【教师风采】教育随笔——卖“炸弹”的鸣鸣

今天在碳化积木区自主游戏时，擅于搭建的皓皓又开始了他的创作，像往常一样，他身边总能吸引好多小朋友，也有他的“长期合作伙伴”追随他。皓皓今天搭的是房子，他是先从“铺地板”开始的，这时，鸣鸣拿着几块积木走过来对皓皓说：“卖炸弹咯！皓皓你要炸弹吗？”皓皓一边搭建一边回答说“不需要。” 看得出来鸣鸣是想加入皓皓的，但皓皓并不需要。失落的鸣鸣在周围转悠了一圈后又返回来，但这次他的语气不再温和，他指着皓皓搭的房子说：“信不信我把这儿炸了！”皓皓听到后非常生气的说：“请你走开！别在这捣乱，快走！” 再次被拒绝的鸣鸣只好走开了，他本想用恐吓的方式来加入游戏，但皓皓也不吃这一套。

这时候我把鸣鸣喊过来，问他：“鸣鸣，你是不是想要加入皓皓的游戏？”他点点头。我又问他：“那你是怎么和皓皓说的呢？” 鸣鸣：“我想卖给他炸弹呀！” 我：“哦 是炸弹呀，那皓皓搭的是什么？” 鸣鸣：“是房子。” 我说：“搭房子会需要炸弹吗，皓皓是怕房子被炸掉吧。” 鸣鸣想了想说：“我知道了，那我卖给他地板砖呢？”我：“我觉得可以尝试一下，祝你成功。” 鸣鸣激动的再次朝皓皓走去：“老板！要不要买地板砖呀！” 皓皓这次痛快的回答道：“可以呀，多少钱？”  鸣鸣：“五块钱一块。” 皓皓：“行，那你来给我送货吧！” 这一次，鸣鸣成功的加入了皓皓的游戏。

之后我在想，我这次的介入方式恰当吗，时间合适吗？

《<3-6岁儿童学习与发展指南>解读》中提到，没有成人的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入，幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来关照幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。而我这一次的介入引导，也是为了帮助孩子实现自己的游戏愿望，推动幼儿自主性的发展，而非达成我设定的教育目标。

在最适宜的时候介入，才能更好地推进幼儿发展。