大班数学：有趣的排列

课题

数学：有趣的规律

设计者

执教者

日期

班级

大   班

修改者

教材与幼儿发展分析

教材分析：规律排序是数学教材中常见的教学内容，也是深受孩子喜欢的教学内容之一。“看看 排排”这节活动，突破了以往规律活动教学模式，不再以“穿项链”“贴地砖”等传统情景为手段，而是回归生活，选择和利用生活中常见的材料，如剪刀、铅笔、雪花片等物品，甚至孩子们的身体动作、语言等表现模式。整个活动气氛轻松，孩子们在充分观察生活中常见实物排列规律的基础上，尝试用同品种、同颜色的材料及身体动作等摆出规律模式，在感受模式多元性的同时，提高思维广度。

    幼儿基础分析：大班幼儿对规律是有前期经验的。能直接在观察的基础上寻找规律，并且能按给定的规律来接着摆放规律或填补规律。同时还能选用不同材料进行自主排规律。但如果要选用同品种、同种颜色的材料或用身体动作及语言等表现规律，可能是一种思维挑战。因此，借用此次活动，在看看、说说、排排中，在感受规律多元性的同时，增强对排序活动的兴趣。

教学目标

1.发现生活中常见事物的排列规律，尝试用材料、身体动作等表现规律。

2.发现规律的有趣，增强对排序活动的积极性。

重点

难点

重点：用材料及身体动作表现规律。

难点：用同品种、同颜色材料表现规律。

活动准备

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

预设与生成

设计意图

一、“看一看”图片找出规律，感受多种不同规律。

   导语：在玩游戏前，老师先请大家欣赏一组照片，说说你的发现！

  提问：这些东西都有什么特别之处？

如果要接下去排，该怎么排呢？

小结：看来，设计师们真用心，不仅让装饰、物体的看上去美观，而且还也很整齐。

师幼互动

S：原来栏杆的设计中藏着颜色规律啊！

S：只要仔细观察就会有不一样的发现哦！

S：试试一起接着往下排。

S：原来生活中的不仅有规律，而且还是多种多样的呢！如果是你，你会设计出怎样的规律来呢？今天我们就来试一试。

生活中的有规律的图片，激起幼儿活动的兴趣，启动思维。

二、选用两种材料进行排序，表现多种规律。

过渡语：今天我们也来做一做小小设计师，用喜欢的材料，设计出有规律的排列。

 1.介绍材料，尝试规律排序。

   提问：你们会用这些材料进行有规律的排序吗？来试试。

 提出要求：

(1)选择2种材料进行有规律的排序。

(2)材料一次不要拿太多，不够再取。

2.交流分享，感知不同规律

   提问：你选的是什么材料？你是怎样排的？

   有谁也选了和他一样的材料？也来说说你的排序？

3.小结：你们有的选了两个不同种类的材料，有的选了不同颜色的两种材料。有的是按长短间隔排列的；有的是按颜色间隔排列的。

个别回答

1.为减少等待时间，请先操作完的孩子和好朋友交流自己操作结果。

2.个别回答与集体回答交互。

幼儿自主设计规律，迁移经验，激发幼儿拓宽思维的广度。

三、选用品种、颜色相同材料进行规律排序。

过渡语：如果只用一种材料，那么我们该如何有规律地排呢？

1.请个别幼儿说说。

2.自由选取材料进行操作。

3.交流，分享。

4.小结：虽然只用了一种材料，有的改变材料摆放的位置、有的改变材料数量就可以来表示间隔排列的规律了。

1.互动：看来同一种材料稍微变一变，就能变出规律哦！

S：现在我们就用一种材料，你会变出与刚刚不一样的规律出来吗？我们再来试一试。

控制材料的种类，激发幼儿拓宽思维的深度。

四、游戏活动：用身体动作表现模式

过渡语：现在我们不借助材料，用我们的身体来设计一组规律，该怎么做呢？

1.用身体动作表现

2.用语言表现

3.有规律的动作离开教室。

结束语：看来，规律在我们生活中无处不在，你还能创造出什么好玩的规律呢?咱们在教室的区域里可以再试试。

利用自身动作和语言，将规律运用到游戏中。

活动评价