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安州东辰幼儿园

对于一所学校，如果说质量是生命，安全是保证，家长是联盟，课程则就是一所学校的灵魂。

随着学前教育的空前发展，掀起了一场课程改革与课程建设的风潮。但课程建设到底是什么？华东师范大学朱家雄教授说到：“幼儿园课程是每个幼儿园都离不开的计划或方案，看似虚，却是实。如果把日常生活中的饭菜来比喻成幼儿园课程，那么编制幼儿园课程好比是制定食谱，实施幼儿园课程好比是根据食谱烹饪饭菜。” 安州东辰幼儿园从“未来教育”着手，抓“核心素养”搭建与本园文化理念相契合的课程框架，烹饪出营养丰富的课程大餐。

课程食谱 · 提质量

为幼儿提供“营养丰富的大餐”不仅要考虑各种“食物”能否满足幼儿对营养素的基本需求，还要考虑色香味俱全，促进幼儿的食欲，而制定科学的“食谱”则是一切的基础。

经过我们反复论证与研讨，安州园搭建了以基础课程为底色（花城故事——重学习品质提升，为孩子未来50年能力奠基；生活——重良好习惯培养；运动——重身体素质提高），四色课程为亮色（德育课程——重品格形成），社团课程（个性课程——重个性关注与培养）为特色的课程框架，充分体现园本本色（游戏——重自主意识培育）。

花城故事 · 树特色

幼儿园坐落在有“滨水安州花城果香”之称的安州，被湿地公园、体育公园环绕，风景秀丽，环境宜人。综合《纲要》和《指南》精神以及孩子身心发展特点，“花城故事”园本课程也就自然而然孕育而生。与自然共生，与生活相交，与社会相融是我们的课程发展目标。为此孕育出以绿色生命、健康生态、环境生存、幸福生活的课程内容体系。在这里，孩子们认识生命，珍惜生命、关爱生命；在这里，孩子们融入自然、乐于探索，顺应天性；在这里，孩子们学会自主自理、生活生存、自我防范；在这里，孩子们交往协作、激发快乐，感悟生活。

课程孵化 · 展魅力

构建适宜儿童发展的课程并努力落实，是实现幼儿园培养目标的重要途经，也是贯彻落实《指南》的重要途经。科学的教育观、育儿观，只有落实到课程建设中去，才能对教育实践产生影响。我们鼓励教师挖掘“一百种”课程——一个有着无数“一百”的包容悦纳的家园，能够支持儿童“一百种成长”的可能。从班级幼儿着手，帮助儿童成为主动的学习者。

虞永平教授说过：“班本课程的内容源于本班实际情况，它的进程围绕着发现问题，解决问题来展开，反映的是教师和孩子之间真实的学习、生活探究的过程。”

安州东辰幼儿园的每位教师都有一双发现的眼睛，捕捉儿童的兴趣和需要，生发形式多样、丰富有趣的活动内容，为孩子带来乐趣、带来挑战，丰富幼儿的经验积累。

同修共研 · 共成长

课程是需要老师实实在在做出来的，我们需要聚焦儿童发展的目标、内容及具体实施的路径去思考，在具体的实施过程中，将幼儿园的各类课程内容链接课程目标进行有效整合。因此课程对教师专业发展有更高要求，需要通过园本研训推进教师专业化发展。我们从课程、游戏、核心素养等概念出发，聚焦问题，对标《指南》，注重理论与实践的结合，边实施边解决问题，推动教师理论水平的提高。通过主题审议、课程评价、青蓝带教、观察案例等方式，促教师的课程观的改变。一份份观察记录、一份份成长手册，凝聚了老师们的心血，不仅看见教师的专业成长，更看见了孩子们的成长轨迹。