【教学研究】赵玲玲（泾川县第五幼儿园）:浅谈“安吉游戏”背景下小班幼儿家园共育的有效措施-园所风采-幼师课件网

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浅谈“安吉游戏”背景下小班幼儿家园共育的有效措施

泾川县第五幼儿园赵玲玲

摘要：在安吉游戏背景下，小班幼儿家园共育有着极其重要的意义和价值，作为老师要及时发现问题，认真分析其原因，通过加强宣传、及时沟通、规避风险、丰富活动内容，鼓励家长积极参与、树立榜样、坚持学习、建立幼儿成长档案等有效措施，充分发挥双方在家园共育中各自的作用，提高家园共育的质量，促进幼儿的全面发展。

关键词：“安吉游戏”背景下、家园共育、有效措施

一、安吉游戏背景下，小班幼儿家园共育的意义和价值
（一）主要意义

1.促进幼儿全面发展：在安吉游戏背景下，家园共育可以有效地整合家庭和幼儿园的教育资源，能从不同角度满足幼儿身心发展需求，让幼儿在更和谐一致的教育环境中成长。

2.形成教育合力：家庭教育和幼儿园教育紧密结合，能使教育力量最大化。

3.延续游戏精神：让幼儿在家庭中也能延续安吉游戏所倡导的爱、投入、冒险、探索、喜悦的精神，巩固游戏成果。

（二）主要价值：

1.丰富幼儿体验：家庭能提供更多元的生活场景和经历，与幼儿园的游戏活动互为补充，丰富幼儿的体验。

2.增强教育连贯性：有助于保持教育的连贯性，从幼儿园到家庭，幼儿始终处于积极的教育氛围中。

3.提升家长教育素养：促使家长更深入了解幼儿教育，提升自身教育素养，更好地支持和引导幼儿。

4.深化幼儿园教育效果：借助家长的力量，进一步深化安吉游戏理念在幼儿生活中的渗透，提升幼儿园教育的整体效果。

5.培养良好亲子关系：在家园共育过程中，家长与幼儿的互动，更有利于良好亲子关系的发展。

二、安吉游戏背景下小班幼儿家园共育存在问题及原因分析

（一）存在问题

1.家长对家园共育的重视程度不一。大部分家长非常重视幼儿的家园配合，但也有部分家长对家园共育重要性认识不足，甚至个别家长认为幼儿教育是幼儿园的事情。2.家长参与度不同。大部分家长能积极参加孩子的幼儿园活动，与老师及时沟通，家长和老师都能及时了解掌握幼儿的表现，从而更好地引导教育幼儿。而少部分家长因工作繁忙或其他原因，很少参与家园共育的活动，和老师之间的沟通也很有限，致使家园共育的效果不理想。

3.家长教育理念存在差异。家长的教育理念存在差异，有的比较注重传统教育，有的更注重幼儿的个性化发展。

4.家长对安吉游戏的认识不足。由于家长对安吉游戏的理念和价值了解不够，导致他们对幼儿在游戏中的学习和发展存在疑虑，从而影响了家园共育的发展。

（二）原因分析：

1.家园双方角色认识不到位。家长和老师对彼此的角色和责任认识不到位，导致双方在合作过程中甚至有时会出现矛盾和冲突。
2.缺乏有效的沟通机制。家园双方缺乏有效的沟通机制和平台，导致信息传递不及时、不准确，影响了家园共育的效果。

3.沟通方式方法有待提高。有时急于表达自己的观点和想法，而不能充分倾听对方的意见建议，导致信息理解不全面，容易产生误解。或者对不同幼儿的不同问题采用相同的沟通方式方法，没有做到因材施教、因人而异，直接影响了沟通效果，容易让家长感到沮丧和焦虑，甚至会引发对方的抵触情绪。

4.忽视了非语言信息。比如肢体语言、面部表情等，这些非语言信息有时比语言更能反映真实的态度和情绪。

三、有效措施

1.加强宣传，提高认识。

第一，围绕安吉游戏开展主题家长会，共同探讨幼儿在游戏中的成长以及家园配合要点，提高家长对家园共育的认识。第二，定期组织家长学习关于安吉游戏理念、价值以及典型案例等内容，使家长更进一步了解幼儿在游戏中的学习和发展情况，从而消除家长的疑虑，使家长从观念上认可并重视，提高家长的支持度和参与度。第三，定期向家长推送有关安吉游戏和幼儿教育的优质文章，提升家长的游戏指导能力。

2.及时沟通，彼此信任。

有的小班幼儿家长对幼儿园的安吉游戏了解甚少，对此很容易产生质疑和担忧，这时我们要充分利用现代信息技术，如微信、QQ 等，建立有效的沟通机制和平台，及时分享幼儿安吉游戏案例、游戏精彩瞬间，反馈安吉游戏开展情况及幼儿的参与状态，方便家长随时了解和交流。针对个别幼儿的具体情况，一对一进行沟通、深入探讨，让家长看到老师的专业能力，接受新的教育理念，并相信幼儿园能够为幼儿提供良好的教育和发展平台。同时也要通过征求家长的意见和建议，不断改进家园工作的方式、方法，提高家园共育的质量。
3. 规避风险，获得支持。

在安吉游戏活动之前，老师要认真检查活动器材和场地是否存在安全隐患，及时消除潜在的危险因素，为幼儿提供安全的游戏环境。在活动之中老师要引导幼儿遵守游戏规则，密切关注幼儿的游戏情况，及时发现和解决问题，确保幼儿的安全。活动之后，要及时进行反思总结，通过多种方式，如播放幼儿游戏视频、绘本故事、应急演练等，向幼儿传授安全知识和技能，增强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。也可以将幼儿在安吉游戏中存在的共性问题进行梳理，集中研讨，寻找应对之策，有效规避风险，获得家长的支持和信任，让幼儿在安全、健康的环境中快乐成长。
4.积极参与，亲身体验。

鼓励家长积极参与幼儿园活动，如开展“安吉游戏”家长体验活动，幼儿家长可以通过体验游戏、记录分享、讲座培训等方式，亲身体验“安吉游戏”课程乐趣和意义。

5.丰富内容，增进情感。

在幼儿园举办安吉游戏主题的亲子活动，如户外建构等，让家长亲身体验并参与幼儿的游戏过程，之后组织分享交流，促进家长对幼儿游戏表现的了解。也可以给家长提供关于创设家庭游戏环境的指导建议，营造良好氛围，推荐一些适合在家中开展的小游戏，如利用废旧材料进行创意搭建等，鼓励家长与幼儿共同完成，并以多种方式记录幼儿在游戏中的发现和收获，定期交流，全面了解幼儿的发展。这样在增进亲子关系的同时也激发了家长参与的热情。

6.建立档案，记录成长。

包含幼儿在安吉游戏中的照片、作品等，定期让家长查看成果感受幼儿的进步，更好地了解幼儿在园的情况，同时也增强了家长与老师之间的信任。

7.经验分享，树立榜样。

请有经验的家长分享他们在家中与幼儿进行类似游戏或创新做法和心得，对积极参与的家长进行表彰和奖励，树立榜样，激发其他家长的积极性，从而带动更多家长的参与。

8.坚持学习，共同成长。

家长和老师都要树立终身学习的理念，在学习中不断进步，提高自己的教育水平和专业能力，成就自己的同时，以身作则引领幼儿共同进步成长。

总之，安吉游戏背景下小班幼儿家园共育工作，需要家长和老师双方共同努力、密切合作，充分发挥双方在家园共育中各自的作用，通过加强宣传、及时沟通提高家长参与度等措施，提高家园共育的质量，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京师范大学出版社.2001.

【2】中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出

【3】程学琴.放手游戏发现儿童.华东师范大学出版社.2019.12.

【4】马娟.章加丽.浅论家园沟通实施的有效策略.当代学前教育.