【双减播报】推行“1+N”模式，提升课后服务质量——泾川县太平镇学区扎实开展课后服务工作

为认真贯彻落实国家“双减”政策，满足学生课后服务需求，促进学生健康、快乐、幸福成长，太平镇学区以高度的责任态度，积极推行“5+2”课后服务工作，经过一年多时间的探索和实践，建立了一套课后服务的工作思路与实施路径，在减轻学生课业负担，提升学生素养，解决了农村家长农活忙、接送难的问题。

1.结合实际，科学谋划，规范课后服务实施

太平镇学区下辖11所小学，其中完全小学1所，五年制小学3所，四年级制小学2所，教学点2所，现有在校学生645名。寄宿制学校2所（中心、黑河），寄宿学生162名。现有教职工92名，参与课后服务教师76人。太平镇学区根据《泾川县教育局关于义务教育阶段学校课后服务指导意见》，结合镇情、村情、校情成立了课后服务工作领导小组，制定了《太平镇学区课后服务实施方案》，向家长印发了《致家长的一封信》，向师生、家长明确了课后服务的原则、内容、时间等。各学校结合学区实施方案，形成了“一方案一安排四制度”的课后服务管理体系。一方案——各学校制定了《课后服务实施方案》，形成了“一校一案”，一安排——各学校制定了《课后服务课时安排表》，学区统一进行了审核审查，四制度——各学校建立健全了《课后服务教师管理制度》《课后服务安全管理制度》《课后服务自愿参与制度》《课后服务学生评价制度》，明确了责任和目标。这些制度方案的制定，为课后服务规范化开展提供了依据和保障。课后服务实施以来，学生参与率达到了100%。

2.因地制宜，聚焦学生成长需求，做好顶层设计

太平镇地形复杂，山、塬、川三个自然地理区域，交通不便。全镇学生留守儿童居多，2个回族村。各小学在实施课后服务过程中，为了让家长能够按时接送学生，确保课后服务期间的路途安全，确立“安全第一”“作业优先”“兴趣为本”“活动育人”的基本准则，形成了“1+N”的课后服务模式。

基本准则：即做到“安全第一”，做好学校放学时间和家长接送时间的有效衔接；“作业优先”，以学生能在校内完成作业作为课后服务的头等大事；“兴趣为本”，以学生兴趣出发设计课后服务课程；“活动育人”，以活动实践来体现课后服务。

“1+N”模式：在探索课后服务的过程中，学校形成了课后服务的“1+N”模式。

1：课后服务第一课时为作业辅导。20分钟的“自主作业”，20分钟的“作业辅导”。老师先引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业；指导学生书写规范、做题正确；辅导帮助学有困难的学生答疑解惑，让学生在学校将知识消化透彻，为学有余力的学生拓展学习空间。学生们在老师的带领下通过完成作业，巩固了当天所学内容，又养成了良好的作业书写、思考质疑、守时守纪的习惯，实现了作业不回家，快乐你我他的目标。

N：课后服务第二课时的“多彩社团”。“多彩社团”实施了学校设计的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一、周二、周四教师根据学生兴趣和爱好进行班级“社团活动”，第一个“1”指的是周三学校依托乡村少年宫聘请校外专业资源开展“乐器社团”。第二个“1”指的是周五校内特长教师组织全校学校开展的“校园集体舞”课程。全镇共开设了30类课后服务社团课程，聚焦学生体质健康提升，开设足球、篮球、啦啦操、武术等社团；聚焦学生艺术素养提升，开设二胡、小乐器、舞蹈、合唱、绘画、剪纸等社团……让孩子动起来、跳起来、读起来、玩起来。如今，学生的课后生活不仅有所得、有所获，而且更安全、更快乐、更有质量，个性得到张扬。    3.完善评价体系，精细管理，课后服务显成效

没有完善科学的评价体系，就无法保证课后服务实施的效果。学区制定了从学校、教师、学生三个层面的评价办法，建立了“三评价一成效”的过程管理。各学校从评价主体、评价对象、评价内容、评价手段上构建课后服务评价体系，保证课后服务的质量，经过一年的时间，课后服务成效显著。

学校评价：学校是课后服务的组织者。学区将课后服务工作纳入学校的重点工作之中，每学期的中期、期末对各学校的课后服务工作从点到面全面的进行考核评价。采取现场验收、查阅档案资料、发放问卷调查、召开座谈会，反馈意见建议等方式，主动接受社会、家长的监督，发现问题，及时修订完善，促使课后服务工作质量上水平。学期末，作为学校综合考核和校长的绩效考核的重要依据。

教师评价：教师是课后服务实施、质量提升的关键。各学校建立了学校、学生和家长共同评价的评价体系，对教师的课后服务工作实行“日记载——周评价——月小结”的过程管理，每天由教导处对教师参与课后服务情况和学生参与情况进行记载，每周按照记载情况归纳整理评价，每月召开一次教研会进行总结，学校每学期定期组织一次全员性的集体展示活动，向学生和家长发放一次问卷调查，全方位评价教师的课后服务成效。学期末纳入教师的绩效考核，从而促进教师的发展和成长。

学生评价：学生是课后服务的主要对象，是一切教学行为的核心。各学校围绕学生德育、智育、美育、体育、劳育，以发展学生核心素养为目标，每学期中期、期末对学生通过教师评价、学生自评、学生互评的方式对学生进行一次评价。用正面、激励性语言予以评价，实行等级评价，建立学生成长档案，把评价贯穿于日常教育教学活动之中，为学生建立动态的评价机制，从而促进学生的全面发展。

服务成效：学科作业不回家，学校的孩子们有更多的时间去做一些自己喜欢做的事情，现在的他们精神面貌越来越好。随着课后服务的持续推进，学校在悄悄地改变着，全镇各小学的教学质量逐步提升，教师专业发展也有了更多方向；师生关系更加融洽，亲子关系也更加亲密。为不断提升服务效果，学区每学期开展一次课后服务成果观摩交流活动，各学校定期不定期开展课后服务成果展示汇报。

今后，我们将进一步健全课后服务工作机制，不断优化课后服务的方式和内容，提升课后服务规范化水平，让学生减负，家长满意。