【教学研究】付荣：尊重绘本阅读中孩子的多向思维

尊重绘本阅读中孩子的多向思维

泾川县第六幼儿园   付荣

思维能力,指人们在工作学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”,这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

思维能力的一个重要方面，就是多角度观察、思考问题的能力。这种能力对于每个人，特别是孩子来说是非常重要的，我们都知道，任何一种事物，从不同角度看，发现都是不同的，任何一个问题，从不同的角度思考，得出的认识也会不同。想深入了解一种事物，那就要从不同的角度观察这一事物，想更好地解决一个问题，也要从不同的角度思考这个问题。如果我们可以从多个角度观察周围的事物、思考身边的问题，我们就会更全面地认识事物，也会有更灵活的方式去解决问题,在学习、工作中，理解能力强，在生活中更乐观,与人交往更顺畅，生活更幸福。

幼儿园期间的孩子，他们的思维能力正迅速发展，他们开始使用多种思维形式进行思维活动，他们的想象力丰富，语言发展水平越来越高，理解能力越来越强，对于知识的需求也是越来越强烈。孩子都喜欢故事，而绘本则是让孩子彻底爱上故事的一种图书，它包装精美，画面诱人，语言精练，内容精彩,让孩子爱不释手。在听故事的同时，孩子更专注于欣赏图画中中活灵活现的人物，慢慢地他们会更多地去思考，去发现，他们会用不同的视角去看一本本简单而又深刻的绘本,我们也慢慢地发现,孩子的观察能力有多强大，孩子的思维能力有多活跃，他们会在绘本中发现我们所不能发现的，思考我们所想不到…..

生气篇—-《我不知道我是谁》

“兔子是不会爬树的。”

今天，我们欣赏的是绘本《我不知道我是谁》，孩子们都对绘本的语言和图画非常喜欢，整个过程中笑声不断，大家都说很喜欢这个故事。浩浩突然生气地站起来说:“我一点也不喜欢这个故事，骗人的。”我问道:“为什么呢?”他说:“兔子是不会划水的，他更不会爬树!都是骗小孩的，不好看。”

哭泣篇—《母鸡萝丝去散步》

“狐狸好可怜!”

《母鸡萝丝去散步》是一个幽默的绘本，它简单的话语、鲜艳的颜色、好笑的画面，都会让我们忍俊不禁。一天,我和孩子们欣赏这个绘本，当翻到一个新的画面时，都会有一阵阵笑声，可是，小雨却始终保持沉默,甚至表情凝重，直到翻到最后狐狸被蜜蜂追赶落荒而逃的那一页时，他突然大哭不止。等平静之后他抽泣着说:我，我觉得狐狸实在是太可怜了!

提问篇—《在一个黑黑的 ，黑黑的晚上》

“猫在哪里呢?”

今天,我带着一群4岁的孩子欣赏绘本《在一个黑黑的,黑黑的晚上》，孩子们对绘本中沉重的画面害怕不已，班级沉浸在一片恐惧与沉寂之中，当翻到最后一页时，孩子们又突然松了口气大笑。可是乐乐对着我说:“老师，我觉得小老鼠会很快死掉，因为猫头鹰和一只猫一直跟在他后面,他们一定会吃了他的。”我问:“那猫在哪里啊?”他边翻书边说:“你看他们的影子一直在后面，他们肯定马上就要出现了。”

1.对孩子

顺–顺应孩子多向思维

这个时候的孩子，思维独特，想法多变，时不时就会有新奇好玩的念头出现，孩子出现和你不同的想法，出现不同观点的时候，大人的做法和态度,就很重要了，如果因此而否定孩子，批评孩子，那么就是将孩子的想象力扼杀在摇篮里,对于孩子的成长是有很大伤害的。相对的，如果我们顺应孩子独特的思维,肯定他们的想法,让孩子知道:我还可以从这个角度观察绘本。

引—引导孩子仔细观察

孩子的年龄特点决定了他们对一件事物的注意力不能太久，所以在阅读绘本的时候难免会分散注意力，三心两意，甚至不能坚持阅读完，作为家长或教师，引导孩子就很重要了。首先—激趣,激起孩子对书本的兴趣就很重要,当孩子心不在焉的时候，可能他们找不到书本有趣之处，我们可以通过多种方式把孩子的注意力放在绘本上，如欣赏绘本《石头汤》,与孩子讨论“你觉得石头能煮汤吗”等。其次分类，虽然绘本的影响力极大,但不是所有的绘本都适合所有的孩子,我们可以将这些绘本进行简单分类，如《我爸爸》就适合小班幼儿，《猜猜我有多爱你》比较适合中班孩子,《团圆》就适合大班幼儿，当然,这也要根据孩子的特点和特殊情况而去选择。总之，只有选择适合孩子的绘本,在孩子感兴趣的情况下，他们才能投入绘本的阅读中，发展他们的思维能力。

赞—赞美孩子与众不同

马克吐温说:“别人的一句赞美，可以让我多活两个月。”可见赞美的力量有多大，对于成人是如此，更何况是对于单纯的孩子。看绘本的时候,孩子会蹦个出一两句自己的观点，“我觉得应该是这样的….”“看，这个人他的衣服穿反了。”我们只需肯定地说:“嗯，是啊，你观察得很仔细哦。”“你的想法很好。”就算他们的观点不对,观察有误，我们也不要马上反对他们，甚至批评他们，只需说:“哦，是吗?我们再来看一遍吧。”…….总之，孩子需要我们的肯定和赞美,这会让他们更放松愉悦地去欣赏绘本，会让他们的思想驰骋的更自由。

悟—鼓励孩子用心领悟

每一本精彩的绘本都蕴含着不同的道理和知识，而对于孩子，我们要求的不能太多,欣赏绘本的目的，不是让他们立即知道其中讲了什么道理,问孩子“看到了什么”“你觉得这说明了什么道理”的成人是在让孩子逐渐远离绘本,没有压力的欣赏才能让他们更快乐。对于孩子，只需能安静听完故事，专心于故事就足够了，至于道理，就给他们时间去自己慢慢领悟吧。相信孩子，他们都能明白。

2.对我们

懒一点—读绘本，不需添油又加醋。 

在给孩子阅读绘本的时候，我们只需要做个“懒老师”即只需按照绘本中的语句念出来，不需要多提问，更不需要添油加醋解释其中的内容，

或者讲完故事告诉孩子这个故事讲了什么道理，你们要怎么做等。绘本的语言虽然不多，但绝对是精炼的，同时，绘本的图画是值得我们一起仔细观察和推究的，对着孩子添油加醋地解释，只会固定他们的思维，限制他们的想象。

欣赏了绘本以后孩子会喜欢说说其中自己喜欢的角色，谈谈其中精彩好玩的片段,作为教师,这时只需用心倾听,对于孩子的问题,用心回答，总之，孩子多说我少说，心中有度，只要孩子不过这个度，就让他们天方夜谭地去谈自己的感受吧。

活一点—“你的 想法可能是对的!”

每本绘本都能找到它的阅读指南，确实,这些东西能帮助我们对绘本有更深刻的了解,也给我们指出了阅读绘本的一个方向和思想 ,但是,这些指南是死的，人的思维是活的,特别是孩子，我们永远不会知道我们的孩子到底在想什么，会想什么，我们能做的,就是给孩子提供适合的绘本,有感情地阅读绘本。当他们观察到别人没发现的东西时,不要不屑，当他们出现不同的想法时,不要否定，要知道，孩子知道如何去欣赏绘本。