【培训感悟】许惠玲：让幼教回归本真

烹一壶秋色

芬芳馥郁

红弱、绿残、花消瘦

唯心绪

丰腴

这丰腴的心绪来自于利津游戏与赵兰会园长的触动。走进利津第二实验幼儿园，就踏进了民族风情园、绿色生态园、小小动物园、书香校园、科技之园、儿童游戏园。一直说“恍然大悟”“茅塞顿开”，培训学习不少，可真正让我“恍然大悟”“茅塞顿开”的却是这次的利津之行。南有安吉，北有利津，“利津游戏”早已闻名遐迩，而封闭的我妥妥的井底之蛙，“利津游戏”是由利津县幼儿园经过长期探索所创建的以教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》以及“活教育”理论为基础，以本土资源综合利用为路径，以传承中国传统及地域文化为特点，具有挑战精神的中国娃为目的的综合性游戏。其产生与发展经历了由儿童传统游戏开始，到开展户外野趣游戏再到以游戏为基本活动全面整合幼儿园课程。其中，儿童传统游戏分为三大类：语言类、智力类和体育类；户外野趣游戏在内容上又分为攀爬游戏、平衡游戏、跑跳游戏、水上游戏、沙土游戏、情景游戏等种类。利津游戏彻底打破了教室和教学楼的禁锢，形成了“生态、传统、挑战、探索、快乐”的核心价值理念

赵兰会园长介绍利津第二实验幼儿园，对我影响最深的就是“本真”，“本真”就是本来、原来，去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态，就是回到自然之中,让其自身发展，复归于朴实、淳正。

回顾二十一年的幼教路，保留的“本真”的东西到底还有多少？琳琅满目的活动频繁进行，让“本真”的幼教工作变成了秀场。“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”我又做到了多少？回顾人类文明发展史，创造文字、发明物件……哪一样不是从实践与生活中而来，而我们的幼教为何要让孩子只听不练、只记不说、只看不做呢？

园长是幼儿园的灵魂和核心，园长就是一个园所的导航，作为一园之长，我的理念与态度决定幼儿园的发展方向，我的素质与能力决定幼儿园的发展质量。

一、做有思想的人

臧克家说:“有的人活着，他己经死了;有的人死了，他还活着。”寓意为没有思想的人，如同行尸走肉一般，与死毫无区别。而赵兰会园长就是位有思想的人，谁能想到利津游戏的缔造者竟是一位担任过七年初中校长、十年教育办主任的男性同胞，此次利津之行我一直在想：幼儿园因何成园？幼儿园为谁办？幼儿要发展成什么样？怎样实现幼儿的发展？

幼儿园为发展幼儿，服务家长而办。幼儿园，因幼儿集积而成“园”，缘于幼儿。园，就是花园，幼儿园的环境如花园，让四季之景有意无意间成为教育孩子的课程。园，就是乐园，是幼儿、教师、家长和管理者的家园，是让老师和孩子们在这块乐土上共同发展、快乐发展的乐园。因此，我们在办园宗旨上要：“倾心于孩子的今天，放眼于孩子的未来”，使幼儿和教师不仅能获得当前的发展，而且能够为将来的发展奠定基础，让快乐和发展相互促进，相辅相成。快乐的心态像太阳，幼儿园必须以孩子为中心，才能真正建立孩子们的快乐天堂。

二、将思想付诸行动

园长的职责是服务，为幼儿服务、为家长服务、为教学服务、为全体教职工服务。工作上以身作则，树正气、讲公平；生活上要以诚待人、以理服人、以情感人；处事上善用别人的长处，宽容别人的短处，理解别人的难处，关心别人的苦处。凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不务于虚声，以求真的态度作踏实的工夫。“以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。”事实证明，在平凡的岗位上，可以做出不平凡的事迹，可以得到社会的尊敬；在艰苦的岗位上，可以做出超乎常人的贡献，会得到更高的荣誉。凡大取于小，凡难出于易。普通人尚且如此，何况幼儿园管理者乎？园长是幼儿园发展的旗帜，一言一行都应是教师和幼儿学习的榜样，因此，园长及园领导要处处以身作则，爱岗敬业，实事求是，突出工作重点，解决工作难点，立足当前，着眼未来，从现在做起，从一点一滴做起，出色的完成各项工作任务，带动和激发每个教师的工作积极性和主动性。

三、在行动中见实效

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”由此可见，在幼儿园，整天玩，那就对了！作为园长要让老师们带着孩子玩，如何玩？玩什么？怎么玩？是我要思考的问题。

我们一直在刻板地“教”孩子学知识，学技能，对他来说，这是多么无趣的事情，这样的方式不仅不适合他们，还会让他们有受罪的感觉，对孩子来说，最好的学习不是别的，而是游戏。体能游戏、语言游戏、角色游戏、音乐游戏、智力游戏……玩耍时，他们的每个脑细胞都处在活跃状态，他的每一种感官都全然开启，这才是他吸收力最强盛的时刻。孩子有一心多用、照相式吸收信息、在运动中学习等本能，让他们多多玩耍，给他们营造一个富有吸收力的环境，而不是逼着他们安静坐下读书、背诵等，真正让孩子们念念不忘的，是那些带给他们愉悦体验的活动，甚至很多的细节，他们都了如指掌。你可能会发问“你的意思就是要让孩子傻玩？只要傻玩了，他们自然就学到很多东西了？”如果是这样，那倒也省心，放养就好了，当然不是这个意思，没有主题没有目标的玩是瞎闹，不是玩。作为幼师我们要适时而不着痕迹地融入教育元素，了解孩子的兴趣点，不给孩子压力，计算也可以是游戏，背诵也可以是游戏，表达也可以是游戏。比如，在孩子玩耍时，放点古诗词、儿歌、古典乐作为背景声音，他自然就会关注，关注了就会吸收、内化，某天突然大批量输出。所以只要不给孩子压力，让一切自然而然融入游戏中，孩子就会在开心玩耍的过程中学到很多。而我们，若抱着放松的心态面对孩子学习这件事，就会少很多焦虑，没有焦虑，我们就不会急迫地鞭策孩子，就不会出现“小学化”，就会达到我们教育目标，让孩子得到真正的发展。

四、用实效促进再提升

园长的办园思想是幼儿园发展的核心和灵魂。无视“精神统领”的园所就没有向心力；没有“文化引领”的园所就没有凝聚力；缺乏“制度保障”的园所就没有执行力。中华五千年文化的获得，先从实践中出理论，再用理论去指导后来的实践，实践是理论的来源，理论产生于实践的需要，毛泽东说:“你要有理论知识，你就得参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子亲口吃一吃”。我们的幼教理论是从幼儿的游戏中来的，它推动着幼儿和老师去进行新的探索和研究，并不断提出新目标，不断解决新问题，这就是发展，理论不断向前发展，思维能力不断提高，层层深入，就是幼教最正确的途径。

作为园长，从自身做起，不断的吸收新的教育知识，自始至终有明确的教育目标，不随波逐流，不盲目跟风，不虚假作秀，才是幼教之根本。因此，做有思想的园长，将思想付诸行动，让行动有意义，让所有幼儿享有真正的教育，让所有教师成就自己，学无止境，紧跟时代步伐，才能造就一支强大的幼教军团。

加油！为自己

加油！为孩子

加油！为幼师