【课赛总结】薛云霞：泾川县2020年幼儿园语言领域课堂教学竞赛活动总结

泾川县2020年幼儿园语言领域课堂教学竞赛活动，在县教育局的正确决策和领导下，在各位老师精心准备和辛勤努力下，取得了圆满成功。在这次竞赛研讨活动落下帷幕之际，我谨代表评委组就本次讲赛活动做以下总结：

一、 活动基本情况

1.竞赛为平台、教研促发展

本次活动，要求教师从课堂教学展示、课后评课两部分去完成，考验教师的教学活动设计功底。赛课内容涵盖了倾听与表达 、阅读与书写准备两大目标。教师课堂竞赛环节分四天半共开展了26节语言活动，课赛前一天由参赛教师抽取目标，第二天进行课堂活动展示，每天赛课结束后，由评委组长组织参赛教师进行课后教学反思。主议评委进行点评,根据活动中的共性问题开展教学研讨活动。可以说，本次教学竞赛不仅仅是简单的赛课，更是教学研讨活动。在议课过程中,不少教师所展现出的胸有成竹和独到见解，也展示了幼儿教师所具备的专业素养,一些优秀的教师在本次竞赛中脱颖而出。 

2.高度重视，积极准备

参加本次赛课活动的26位教师都是县区、乡镇层层选拔推荐上来的骨干教师,有着丰富的教学经验，精湛的业务能力，教师的综合素质较强。在活动中，教师们高度重视，潜心钻研，分析幼儿特点，设计教学活动，反复进行磨课，试教，制定出切实可行的教学目标,准备充足的活动教具，活动既体现出基础目标，又体现了发展目标。教师能从实际出发,扎实准备精心设计活动的各个环节并组织流程，以热情饱满的精神面貌和积极交流、学习的态度参与到课赛及教学研讨活动中来。

3.严格要求，规范流程

参与语言领域评课活动的5位评委，在活动过程中能够严格遵守《泾川县课堂教学(优质课)竞赛规程》，切实履行评委职责，坚持公平、公开、公正的原则，严格评判标准，并以严谨态度做好每节活动的评议。以相互交流，相互促进的方式搭建交流平台，组织教师开展每天赛课后的教学研讨活动。

4.虚心学习，扎实教研

评课活动中,教师对自己的教学活动过程和教学方法能进行客观的自我评价。教学研讨中教师们各抒已见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。把整个活动当做互相学习、交流的平台,不断去充实自己，展示自己,锻炼自己，提高自己。活动中大家汲取经验取长补短，真正地达到以赛促教,以赛促研，以赛促改的目的。

二、亮点和特色

本次比赛所有参赛教师都能以《幼儿园教育指导纲要》和(3-6岁儿童学习与发展指南)为指导,以幼儿的感受和体验为主导，选材新颖，设计巧妙,以激发幼儿的学习兴趣为切人点，充分调动孩子活动的积极性，让孩子们在整个活动过程中想说、敢说、能说，所有活动均以游戏为基本形式，让孩子在玩中学,学中玩,充分体验活动的快乐。教学过程组织完整,注重师幼互动，并运用多媒体中声音、色彩、图象等效果将教学拟人化，让绘本动起来，活起来，使孩子们兴致盎然,意犹未尽。从内容选择环节设计到教学方法的运用都充分体现了“以幼儿为主，以游戏为主，让孩子在快乐中主动体验、感知”的教学理念。

1.活动选材新颖有趣，具有生活化

本次比赛，大多数教师在选材上都突出了“新颖有趣”这一特点。从教育内容选择来看，教师善于捕捉和挖掘幼儿感兴趣的点，选择贴近幼儿生活，引起幼儿极大兴趣的教育活动，如谢艳妮老师的《波哥的婚礼》，景丽老师的《是谁嗯嗯在我的头上》，焦静老师的《甜甜的棒棒糖》，李慧敏老师的《一颗超级顽固的牙》，史茂红老师的《年的故事》等，教学内容趣味性极强，很容易吸引幼儿，引发幼儿参与活动的积极性。

同时，有些老师善于动脑,充分运用了幼儿平常的生活经验，调动起孩子们的极大地兴趣，做到了教育与生活紧密相连,体现了生活即教育的理念，如孟丽红老师的《送你一把伞》，通过帮助别人收获快乐。口会娟老师的《小蚂蚁和蒲公英》，以小蚂蚁和蒲公英为主线，带给孩子们耳目一新的感受，党银娟老师的《变色的蜗牛》，吕盼鑫老师的《小老鼠的探险日记》，杨丽娟老师的《想吃苹果的鼠小弟》选材新颖有趣，受到孩子们的喜欢。内容题材的选择还充分考虑幼儿的年龄特点，符合幼儿认知经验，易于理解。

2.活动目标具体明确，具有整合性

教育活动目标制定的合理与否是活动取得成功的关键,一个好的活动，必须要紧密结合幼儿已有的经验基础，制定符合幼儿实际,具体明确、操作性强，贴合幼儿最近发展区的目标。比赛中,参赛教师在抽取的比赛目标要求下，制定的活动目标明确、具体，符合幼儿年龄特点已有经验和发展需要,并能够考虑多个维度，有机整合情感、态度能力、知识技能等方面的发展要求，如王敏老师《城里最漂亮的巨人》，梁金慧老师的《不一样的艾玛》、樊玉芳老师的《月亮的味道》，紧密结合了幼儿认知经验发展需要，从认知、技能、情感三个维度制定贴合幼儿实际和活动题材的合理目标，定位清楚、目标明确、操作性强，在活动实施过程中丰富了幼儿认知经验，发展了幼儿思维及表达能力，很好的实现了预设目标，活动也被幼儿认可和喜欢，取得了良好的效果。

3.教学手段方法多样,具有灵活性

活动中，教师能够充分运用多种教学手段及方法，达到预期的教学目标，如观察法、示范法、谈话法、讨论法、讲授法、操作法等，重视幼儿自主性的探索与体验，在教师的引导下通过听听、看看、想想、玩玩、说说、做做等多种感官的参与进行实践操作来学习知识，发展能力，教师按照活动环节需要，灵活使用多种方法，做到动静交替、师幼互动，讲授与体验并重，倾听与表达共存，使活动组织自然有序，课堂把控游刃有余，对孩子而言，启发性强,参与度高,实效性显，如何华老师的《从头动到脚》，郑琪老师的《小动物进城》，两节课都能通过游戏规则，倾听指令，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;赵倩文老师的《小猪变形记》通过讲述、提问、讨论等手段，让幼儿理解故事内容,大胆讲述小猪变形记的有趣经历，从而提高幼儿表达能力;杨丽萍、完颜亚妮老师的《跑跑镇》，前面充分让幼儿观察、讨论、表述，了解故事内容，进行大胆猜想并表述，提升了幼儿的语言表达能力。

4.参赛教师基本功扎实，具有示范性

本次讲赛活动，参赛教师均是经过层层选拔，代表着各幼儿园教师的最高水平，老师们扎实的基本功，丰富的教学经验，现场的机智反应、沉着应对，都给观课教师留下了深刻的印象,充分发挥了骨干教师的示范带动作用，县幼儿园的朱洁老师，光彩幼儿园张少娟老师, 驾驭课堂的能力很强，语言组织严谨，教态亲切自然,引导语言到位，活动一开始，就把孩子们带入了活动的情境和氛围当中，并能关注到每一位幼儿。还有路秀云、梁瑞霞、王怡、史文娟老师都具有很强的现场表现力和掌控力，能始终用字的语言体态、表情、动作将孩子吸引在活动中，且对于孩子们的表现和回答能给予很好的评价和回应，对于个别内向的孩子,还能主动启发照顾，没有因为是教学比赛而忽视这些孩子，真正做到了面向全体。

5.评课议课客观具体，具有实效性

此次讲赛最突出的亮点就是评课、议课环节，对于幼儿园教育活动,因为其宽泛多样性的活动设计，教学手段的丰富，活动呈现的形式及效果也非常多样化，因此,活动的评课与上课有着同等重要的意义。每天的活动结束后，所有参赛教师能够以正确积极的态度面对评课议课，公正客观的开展自评,谦虚认真的倾听点评,没有刻意隐瞒自身的不足，夸大活动的亮点，而是真诚客观的评价，开诚不公的指出自己的问题，希望得到评委老师的指点，这样的态度已经说明教师对于比赛的正确认知，名次只是一方面， 老师们更多的是希望通过参加比赛使自己得到成长和提高，也实现了我们组织比赛的初衷，真正实现了“以赛促研、以研促教”的活动目的。

三、存在的问题

所谓没有最好，只有更好.此次比赛中，尽管有许多亮点优点，同时也凸显出了一些问题:

1.活动目标把握不够精准、制定的不够合理

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。讲赛中部分活动目标与抽取的目标不吻合，教学目标过大、过空,不够具体，缺乏操作性，对于三维目标的要求没有理解透彻，有些目标流于形式，无法实现。

2.教师的角色定位不够准确

教师在活动中对幼儿的观察、合作、支持帮助、引导作用发挥的不够，教师角色定位不准确、幼儿主体地位在活动中体现不够，很多教师在比赛过程中，急于完成预先设定的环节，而忽视幼儿的表现和需求。活动过程中出现的种种问题不能给于及时的提醒和纠正，只按教师预设环节完成教学即可。

3.对语言活动的内涵领悟不够

学前时期幼儿语言发展的关键要素是倾听、表达、前阅读，部分教师对《纲要》学习领会不够，片面为了追求活动的新、奇、特,在活动设计中过度考虑形式花样，追求热闹气氛,背离了语言活动的基本要求，出现活动偏离，达不到促进幼儿语言发展的目的。

4.对学习不能够举一反三，没有深刻理解

本次活动中部分教师在组织幼儿学习过程中不能够举一反三， 没有深刻理解，只是照猫画虎，如“把话说完整”的要求，在运用中没有考虑实际语境，单一的要求就变成过分强制。

四、今后成长的建议

一个优秀的幼儿教师，一定 要树立终身学习的理念，不断在实践中反思，在反思中学习，在学习中提高，才能取得长足的进步和发展。

一是要认真学习和领悟《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，并在日常教学中贯彻落实。比赛中表现出内容选材、目标要求、材料操作太过简单，不符合现阶段幼儿实际能力、经验水平等问题。活动中有些内容难易程度、容量多少的化解上制约了老师活动设计的准确与成功，对内容难易程度把握不准，集中反映出对《指南》《纲要》的学习、理解有限，对活动目标的设置出现概念不准确、知识点模糊、思路不清晰等现象。所以对于指导我们工作的纲领性文件一定要学深、学透，深刻领悟其内涵，用以指导我们的工作和教学，真正将学习落到实处。

二要在教学中学会观察和反思，观察了解幼儿是教师的主要职责之一，教师通过观察，反思自我,改善教育行为，使自身的教育行为更契合实现幼儿游戏意图的需要，聆听幼儿对话,研究幼儿行为,探究幼儿需要,实现幼儿意图，促进师幼共同成长。只有不断自我反思，才能知道进步的空间和需求是什么，通过反思，自我审视，自我成长。

三要树立一日生活皆教育的理念,幼儿园教育一定 是保教结合，不可轻保重教，每日除教学活动区域活动外,体育锻炼、生活活动也是幼儿在园非常重要的活动之一，教育契机无处不在，生活习惯不好自理能力差的幼儿一定也不能养成良好的学习习惯，其品质发展也会受阻，教师要利用一切教育机会培养孩子。

总之，这次课堂讲赛活动对于我们参赛选手和评委是一次难得的学习机会，活动虽然已经结束，但留给我们回味反思的却是一个永恒的课题。我们真诚地希望，通过活动的参与和体验，能够激发幼儿教育特别是幼儿语言领域教学活动设计的广度和深度，为进一步推动全县幼儿教育的整体提升，发挥良好的辐射带动作用。