【教学研究】付荣：良好倾听习惯对幼儿的影响

一、影响倾听能力的因素

幼儿园加强对幼儿倾听能力的培养，可有效培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力。教师作为幼儿重要的引导者，要做好引导工作，教师通过正确的倾听指导，可有效培养幼儿的语言表达能力。

二、影响倾听习惯培养的实践分析

（一）营造良好的语言环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求在幼儿倾听能力培养方面，要保证幼儿具备“倾听别人讲话、理解别人讲话意思”的能力。幼儿园在实际开展教学活动中，教师要加强与幼儿之间的互动性，耐心倾听幼儿讲话，与幼儿沟通时要放慢语速，保证幼儿接收到语言信号。部分幼儿园为提高幼儿倾听能力，在课堂上组织“传话”游戏，确保幼儿在传话过程中，声音响亮清晰，表达清楚，确保在潜移默化中强化幼儿的倾听意识，循序渐进地引导幼儿认真倾听他人讲话，以便于端正幼儿良好的学习态度。

（二）激发幼儿兴趣

幼儿园在实际教学过程中，教师需要明确制定教学目标，注重课前设计和引导，确保吸引幼儿的注意力。以故事讲解的方式进行导入，充分吸引幼儿的兴趣，并加强问题的引导，引发幼儿思考，保证课堂教学的娱乐性和趣味性，激发幼儿倾听兴趣，活跃课堂氛围，调动幼儿参与课堂教学的积极性，进而为幼儿营造轻松愉快的课堂学习氛围。同时，教师与幼儿对话过程中，要结合幼儿个性化特征灵活变换语境和表情，从而引发幼儿的好奇心。新课改教育背景下，幼儿园教师要充分尊重幼儿在课堂中的主体地位，明确定位自身的角色，确保在课堂教学活动开展中，与幼儿形成良好的互动效果，拉近师幼之间的关系。

三、绘本教学对幼儿倾听习惯的培养策略探究

（一）运用绘本阅读方式培养幼儿倾听能力

绘本是幼儿十分喜欢的学习用具，幼儿园在实际教学过程中，要善于利用绘本辅助教学，教师通过深入解读教学绘本，深入挖掘绘本中蕴藏的教学价值，进而以绘本为重要的教学载体，切实培养幼儿倾听能力、语言表达能力。

教师进行绘本阅读过程中，要通过改变音调、语气、表情等，丰富绘本教学形式，同时，教师阅读绘本后，可以鼓励幼儿对绘本中感兴趣的部分进行角色扮演，最大程度上激发幼儿的兴趣。

教师在阅读绘本过程中，要制定明确的课堂纪律规范，并严格要求大班幼儿遵守课堂制度，进而保证课堂教学进度，确保为幼儿形成良好的倾听习惯夯实基础。

教师在阅读绘本过程中，要渗透给幼儿学会倾听、学会尊重的思想，尤其在其他人说话时，不要打断别人，最大程度上培养大班幼儿倾听意识。为更好做好有效衔接工作，幼儿园必须重视幼儿自控能力、倾听能力、语言表达能力、动手操作能力的培养，严格规范幼儿课堂行为规范。通过绘本教学，师幼在课堂中的互动环节增多，教师通过设置问题引导，以一问一答的方式培养幼儿逻辑思维能力，将绘本作为重要的沟通桥梁，锻炼幼儿的倾听能力，更好掌握人际交往技巧。同时，教师根据自身的经验为幼儿推荐适合其年龄段观看的绘本，培养幼儿良好阅读习惯，同时鼓励幼儿将自己喜欢的绘本分享给其他小朋友，进而增强幼儿阅读绘本的良好习惯，保障教师绘本阅读课程高质量开展。

（二）丰富课堂教学活动形式

幼儿园在培养幼儿综合能力过程中，需要充分考虑幼小衔接的过渡性，激发幼儿学习兴趣的同时，善于将绘本中有价值的内容运用在实际知识讲解过程中，加强对幼儿阅读绘本的引导，确保在良好的过渡环境中，增强大班幼儿迈入小学学生生活的自信心。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿学前教育作出明确的指示，要求幼儿园在教学活动中，切实培养幼儿倾听这项“语言技能；绘本读物画面本身多姿多彩，内容新颖，广受幼儿欢迎，因此，教师在实际教学中，可就幼儿感兴趣的点出发，在课堂中，通过新颖有趣的故事内容，调动幼儿在课堂中的积极性，提升大班幼儿安静听、耐心听的能力。

教师在实际进行绘本选择过程中，可结合幼儿选择《叶子小屋》《小狼灰灰》等趣味性浓厚的绘本读物，确保抓住幼儿强烈的好奇心，进而在绘本阅读环节，能够全神贯注地倾听具体的故事内容。幼儿园教师要充分发挥课堂评价作用，尽可能客观地给出评级，当幼儿完整地倾听其他幼儿表述后，教师要以鼓励为主，增强幼儿的自信心，帮助幼儿正视自身的不足之处，不断完善自我。

实际教学中，教师发现，通过增强幼儿自信的评价方式，有效改善了课堂教学效果，幼儿倾听能力明显提升，随意打断别人说话的现象，明显改善。为进一步培养幼儿倾听能力，幼儿园积极组织开展“倾听小明星”专题活动，每周评选出倾听能力表现突出的幼儿，并在班级板报中张贴幼儿照片，进而鼓励更多幼儿学会倾听，以身作则、规范行为。

（三）运用绘本教学方式培养幼儿动手描画的能力

幼儿自身表达能力有所提升，因此，幼儿园方面在实际教学过程中，需要加强对幼儿日常行为的规范，针对爱说话的幼儿，教师可以尝试调换幼儿座位的方式或者着手于幼儿感兴趣的事物中；教师要耐心与幼儿进行沟通，了解幼儿个性化爱好，帮助幼儿克服不良的心理情绪，逐渐培养幼儿良好的生活习惯。为提升幼儿在课堂中的倾听效果，幼儿园方面，要将线描与绘本阅读相结合的方式开展教学活动，以幼儿感兴趣的话题入手，鼓励幼儿对绘本进行线描，培养幼儿倾听能力的过程中，培养幼儿实践操作能力。

例如，教师可以鼓励幼儿对绘本读物中感兴趣的动物、花草进行线描，有效激发幼儿丰富的想象力。实践教学中，教师发现幼儿整体学习能力明显提高，对绘本读物的兴趣更加浓厚，自身的多元智能最大化被挖掘。教师在实际教学绘本《国王生病了》一文中，教师为更好调动幼儿在课堂中的积极性，实行“这句话我只说一遍”的教学方式，要求幼儿全神贯注地进行聆听，并在问题结束后，要求幼儿马上进行思考，幼儿的注意力会快速转移到问题思考上。幼儿通过优化教育环节，加强绘本在教学中的应用，打破传统教学模式，提高教学质量，幼师通过结合幼儿现有的经验的入手鼓励幼儿在课堂中善于倾听、积极发言，利用绘本教学拓展幼儿视野，帮助幼儿树立健全的人格，对于幼儿日后全面发展具有重要的意义。

幼儿启蒙教育是学前教育的重要组成环节，为更好加强幼小衔接效果，幼儿园方面要在新课改背景下，积极转变教学思路，创新教学模式，重点塑造幼儿健全的人格，通过绘本教学方式，丰富幼儿内心，增强幼儿的视觉感受，最大程度挖掘幼儿的多元智能，激发幼儿想象力、思维创造能力、语言表达能力。