【教学研究】孙楠：农村语文教师专业素养的缺失及提升

农村语文教师专业素养的缺失及提升

泾川县窑店镇初级中学    孙楠

摘要：农村地区由于受客观条件的限制，基础教育发展相对滞后，其中一个主要因素是留不住人才，师资力量相对薄弱，而语文学科是学生奠定终身的基础学科，农村地区语文教师专业素养的高低直接决定着我国基础教育的成败。因此笔者对农村地区语文教师专业素养的现状进行了剖析，对于如何提升，提出了一些自己的看法和观点。

关键词：语文教师 专业素养 缺失 提升

对于职业素养，《汉书·李寻传》中有这样的叙述：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”而对于教师的专业素养，我更愿意理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。教师师德专业素养从某些层面上可以直接决定教育质量，良好的专业素养可以促进教学工作和教育事业和谐健康有序发展，反之则会严重制约教育教学质量的提高，阻碍教育事业的发展。笔者就自己在农村中学多年任教的所见、所闻、所感，结合自己对语文学科教学的点滴体会，来探讨自己对农村语文教师的专业素养的一些浅薄的看法，以抛砖引玉。

1、语文教师对自身语文专业的认识过于单一、随意：如“我是语文教师”、“我是教语文的”，语文教师认为自己是语文知识的拥有者，是传授语文知识的教书匠，忽视了语文教学的工具性和人文性，忽视了学生语文素养的培养。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，要求语文教师不只是自身应具备扎实的语文基本功，更要具有“生活即语文”的大语文观。

2、在广大的农村学校，中学语文教师的专业素质普遍偏低，非专业化倾向很突出，这可以概括为“一低三差”：“一低”是指普通话水平低。现在对语文教师的普通话水平是要求达到二级甲等，有很多老师连二级乙等都达不到，有的达到三甲都很困难。“三差”之一是指汉字书写能力差。现在的语文教学对写字教学重视得不够，致使许多学生的书写质量很差，写出的字太丑，速度太慢，在语文教师中也不乏其例。之二是写作能力差。有许多语文教师平时很少动笔写作，写作能力自然就会低下，有很多语文教师写不出一篇像样点的文章作品来。之三是教材适应能力差。现在的教材和课文变化太快，这就要求教师们要花更多的时间来熟悉教材和课文。工作和生活本来就忙，就没时间和精力来熟悉教材和课文，对教材和课文的适应能力就差了。

3、普遍存在着“我不是语文教师，也能教好语文”的认识。由于农村学校教师专业化不强，其他学科的教师们都不愿意主动承担本专业的教学任务，都争着上语文，认为语文课好上，学生好懂，根本不愿去深钻教材教法，其教育理论素养较差，语文教学知识严重缺乏。教育学指出，教师职业专业化的条件不仅包括精通所教学科的基础性知识和技能，还要求他们对教育理论知识有所钻研。在农村学校，相当多的语文教师，由于平时对研究一般教学现象及规律的文章和书籍不感兴趣，就是对于专门探讨语文教学问题的论著也很少问津，更谈不上其他专业的教师来上语文课了。

1、广泛涉猎，多阅读。

新的课程标准倡导培养学生广泛的阅读兴趣，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。如新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果自己都没读过，你又何以去指导学生?你又何以用自己的行动去影响学生?我们应该树立终身阅读的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的阅读积累，提高自己的阅读品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。语文老师要读什么呢?我认为：一是读书，生活智慧方面的书；工具书；教育散文、教育故事；文学名著；名牌期刊等；二是读生活，充分利用生活中的媒体，如经常收看“新闻调查”、“焦点访谈”、“今日说法”、“大学生辩论赛”等栏目；三是读人，走进课堂向同事学习，走进会堂向专家请教，读透学生等；四是读大自然，经常走进大自然，与自然亲密接触，感受大自然的纯净与美好。 

2、自我反省，多思考。

新课程标准给语文新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。只有有所思，才能有所悟、有所得。我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。自我反省最好的方法就是坚持写教学后记。教师应将每堂课的成败得失记录下来，实事求是。将这些一手资料保留下来，以供慢慢分析。这些教学中所遇到的问题，一旦得到解决，那你的教学水平在无形中就得到了提高。

 3、自觉练功，多实践。 语言是心志的表达，眼睛是心灵的窗户，行为是思想的再现，语文教师应积极参加各项实践活动，在实践中苦练基本功。 一是多写下水作文。语文教师，既应该是文化的传承者，也应是文化的创造者，教师的写作在文化的传承和创造中有着不可低估的作用。教师的写作可以将自己的教育教学实践和思考加以认真的总结，赋予自己的教育教学实践更深层的文化意义；与学生的生活保持着近距离的状态，往往直接影响着学生，给学生予文化的魅力冲击。 二是自觉运用现代教育技术服务语文教学。在教育领域，开发利用现代教育技术已成为一种时代的变革，多媒体网络教学作为一种新的语文教学模式，日益成为当今我国语文课程改革的一个基本关注点。语文教师要自觉的投入到这场“深刻的变革”中去，在教学活动中充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。运用现代信息技术为学生构建一种主动参与的教育环境，让学生在丰富的知识海洋中自主探究，寻求答案，提高学习能力。 三是把握机会，展示自身才华。语文教师要充分利用的自身的文字表达的优势，报道学校的最新动态、先进人物和事迹、撰写教学论文、教学设计和教学案例等；利用自身的语言能力积极主动的争取学校文艺表演、朗诵比赛等活动的主持；利用我们扎实的教学基本功，参加各级教师基本功竞赛等。抓住每次的机遇，积极地善待，认真地把握好每一个细节，借助这些过程，使自身不断得到锻炼，使自己的才华得到展示，素质得到肯定，让自己在参与中得到提高。