【教育随笔】陈粉琴：毛毛虫的趣事

整理贮藏室，翻到了上届大班幼儿没带走的泥工作品——《毛毛虫》，记忆瞬间被拉回到半年前的那堂课。

对于大班幼儿来说，用轻黏土做毛毛虫已是非常简单的事。我记得当时设计此内容的主要目标是通过练习捏、揉、团、抓的技巧，进一步增强幼儿双手动作的灵活性和协调性，以便更好的开展往后的泥工教学活动。

因为喜欢，他们做的快乐无比，一边做一边喃喃自语，认真的模样至今让我记忆犹新。

就如潇然的毛毛虫，我看来看去看不出形，便问他“你这个叫什么名字？”他稚嫩的脸上洋溢着灿烂的笑容，说是“开着汽车的毛毛虫”，我再仔细看，伴随着他的讲解还真是越看越生动。

杰科小朋友把我发的作品纸都做满了，我问“为什么要做那么多，都放不下了？”他说“因为毛毛虫讲卫生，有礼貌，所以有很多好朋友”、。好吧，拟人化的毛毛虫。

国豪小朋友的作品都粘一起了，分不清哪个是哪个，我以为是他不小心粘一起的，边说边准备分开放，他看到被我分开的两小动物，着急的说“老师，是蜗牛太慢了，毛毛虫要拉着他走……”我顿时停下，小心翼翼恢复到他刚开始粘的样子，不禁长舒一口气，辛亏没破坏。

国萱的毛毛虫像庞然大物，我不禁又问“为什么？”他一脸开心的说“因为我有做好吃的蛋糕和甜甜的棒棒糖给它吃，所以他长得壮，长得好。”我问“那蛋糕和棒棒糖呢？”他笑着说“当然是吃到肚子里面了啊”。顺便还来了一句“老师，你怎么这都不知道啊~啊~啊?”说笑着跑开了，我汗颜。

雅婷的“有沙发坐的毛毛虫”，我看到像有好多花，心想着总算遇到个能看懂的，问她是不是“花丛里的毛毛虫”，她说“老师，那不是花，是毛毛虫的晚餐，有点心的，上面还有蜡烛，它玩累了就坐在沙发上吃晚餐”……我睁大眼寻到了那像针一样细的蜡烛，真不知道是怎么做不上去的，我只能自愧不如。

谢志峰的“毛毛虫去熊猫家做客”，两个熊猫，一大一小连体的，我愣是贴了半天站不住，左右为难，他估计是在旁边看不下去了，从我手里拿过去很快粘好了，笑着说“熊猫妈妈在抱着宝宝睡觉，要躺下的，哪有站着睡觉的？”我又一次汗颜。

太多太多，他们每一次的作品讲述都将我带到充满乐趣的童话世界，给我新的思考和心灵的触动，使我对孩子们的艺术表现与创造有了以下认识：

1.感受与欣赏孩子们的艺术创作。

《3-6岁儿童学习与发展》指南（大班）中对幼儿艺术领域的目标要求首先是感受与欣赏，要求幼儿感受、发现和欣赏身边美的事物及多种多样的艺术形式和作品，那作为老师，我们则需要用心的感受和欣赏幼儿的艺术行为及表现，了解幼儿的独特感受，从而走近幼儿。

2.倾听并尊重孩子们的艺术表达。

  认真倾听幼儿的艺术表达，如美工活动中的作品讲述，幼儿的讲述的过程中会根据自己的作品进行二次创作，这就需要老师及时感知和理解幼儿的创作表达，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。

 3.肯定幼儿作品的亮点，给予适当指导。

我们要创造条件和机会，支持幼儿艺术创作，不把自己的意愿强加给幼儿，在他们需要时再给予具体的帮助，用幼儿易于接受的方式引导其提高。

很欣慰，一直以来可以享受到小小的他们所给我的感动和惊喜。纯净的灵魂，那么纯粹，那么善良，我似乎看到了他们心里那颗美的种子正迅速的生根发芽。在长此以往中我也习惯了可爱的他们毫无恶意的嘲笑，喜欢他们说我像十万个为什么，学着我说话的样子一本正经的讲解，一副小大人的自豪样。也让我更深刻的体会到，了解并倾听孩子们艺术表现的想法和感受，领会并尊重他们的创作意图，走进他们的创作世界是一件多么重要而幸福的事。