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开始上课了，其他孩子都已经安静下来，坐在自己的座位上开始听讲。郭沐瑶看了一眼旁边的小朋友，将自己的椅子搬到另一边，距离旁边的小朋友比较远。她看了我一眼，然后趴在桌子上。她将手在桌上敲打着，不一会又看看我。
过了没多久，她将椅子转向旁边的区域游戏玩具柜，拿起玩具柜上的东西玩了起来。旁边的幼儿提醒她，上课的时候不能玩玩具。她没有理睬，继续玩。直到有小朋友告状，说她上课玩玩具，她才将手里的玩具放回去。不一会又站了起来自己跑到了盥洗室，问她想要去干吗？她说要上厕所。从厕所出来又跑到室外拿起杯子倒水喝。
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郭沐瑶对上课内容并不太感兴趣，参与集体活动的意愿不强烈。她更想做自己想要做的事情，但是又怕被老师批评，所以一边做着小动作，一边偷偷观察着老师。从她将椅子搬离其他小朋友旁边，看的出来她没有主动亲近同伴想和同伴交往的意愿。
她的注意力比较分散，会被旁边的玩具吸引。上课的规则意识比较薄弱，自控能力也明显不足，无法长时间专注地进行听讲，行为上比较自由散漫。
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1.及时跟幼儿进行交谈，告知她上课应该遵守的规则，如：坐在自己座位上安静倾听，不随意走动。同时在上课过程中有意识地多提问她，当孩子有较长时间坐在座位上倾听，则及时进行表扬鼓励。
2.关注孩子的行为，及时提醒，并将孩子的行为反馈给家长，请家长在家中进行相应的引导教育，使家园保育保持一致性。
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持续一段时间以后，目前孩子上课能够较长时间的坐在座位上进行倾听，但是每次座位还是会搬到离其他孩子较远的位置，不愿意跟同伴交谈、交往。自控能力和规则意识有一定的提升，现在知道上厕所、喝水会提前跟老师说，也不会在上课的时候跑去游戏区玩玩具了。
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今天的户外体锻中王星蕴将桶搬好后就开始在高高低低的桶上走，她先张开双臂做成小飞机的样子平稳地通过了第一条小路，接着又来到了起点处，开始走第二条小路。走到一半时，王星蕴发现两个高低的桶没有紧紧靠在一起，而是分开了一段距离，她停了下来没有继续走，过了一会她将左脚跨在了前面的桶上，但右脚迟迟没有跨过去，站了一会后王星蕴收回了左脚回到原地，跳了下来，绕过了这个桶继续前进。
今天孩子们将桶都分开摆放，没有紧紧地靠在一起，王星蕴在游戏中能够快速通过高高低低的桶没有停留。在走了一段时间后，王星蕴看到夏予祺在桶上跳来跳去，于是她也学着夏予祺的样子，从这个桶上跳到另一个桶上，第一次成功后她笑了起来对我说：“林老师你看我！”又连续跳了五六次后，王星蕴从一个大桶上跳到一个小桶上时没有站稳，从桶上摔了下来，她连忙爬起来对我说：“林老师我摔倒了。”我问：“怎么会摔倒的呀？”王星蕴指着那个小桶说：“这个桶太小了，我跳上去没站稳就摔下来了。”
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1.通过两次观察可以看到王星蕴的平衡能力发展的不错，能够双手张开保持身体平衡，平稳地通过高高低低的桶。
2.第一次的观察中可以看到王星蕴在遇到分开的桶时不敢跨过去，但在一段时间的游戏后，王星蕴的运动技能有了进步，第二次的观察中王星蕴不但能快速平稳地通过有一定间隔的桶，还能够在桶上连续跳。
3.两次游戏王星蕴的玩法也不同，每次都能够探索玩具的新玩法，有一定的探索性。但在游戏中也发现王星蕴的安全意识还有点淡薄，没有判断好桶的大小是否适合跳跃。
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1.通过照片、视频等多种方式记录幼儿的游戏情况，游戏后的评价环节与幼儿分享王星蕴的游戏玩法等，丰富其他幼儿的关于这个游戏的经验。
2.提醒幼儿在游戏中注意安全，可以针对游戏中出现的问题进行讨论，加强幼儿的安全意识，同时在游戏中设立安全提示牌，时刻提醒幼儿。
3.提供其他辅助材料，例如弹跳器、木板、竹梯、皮球等，让幼儿发挥想象和创意，玩出更多的花样。
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在经过一段时间的引导后，王星蕴各方面的运动能力有了很大的提高，不但能够平稳快速地通过有一定间隔的桶，还能够连续在桶上跳，平衡、跑跳的能力都有了进步。。同时在一次次的游戏中，王星蕴发现了不少新的玩法，例如用桶投篮、绕着桶快速跑、用桶搭成迷宫等等。在游戏中王星蕴看到其他幼儿的危险行为也会主动出言制止，提醒同伴要注意安全。
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游戏开始后殷一凡拿了许多长方形的积木又拿了一个大的万能结，将长条形的积木插到万能结上，但是不小心砸到了旁边小朋友的脚上。不一会李晨绎走过来将殷一凡的一块积木拿走了。“你干嘛？这是我要用的。”说完从李晨绎的手中抢了过来。“那我们一起搭吧。”李晨绎跟他说。“我就想在这里玩，你到旁边去搭吧。”殷一凡头也没抬，对李晨绎说。
这时候旁边被砸到的王鸿铭等了半天，没见殷一凡道歉，马上叫了起来：“老师，殷一凡把我搭好的东西撞坏了，还砸到我脚上。”殷一凡见状马上道歉“对不起，我不是故意的。”“那你一开始也没跟我道歉。”“我现在跟你道歉了啊。”“那你一开始为什么不说？”“我不知道啊。”两人你一言我一语开始争论了起来。
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1. 从殷一凡的表现来看，他对于游戏活动比较投入，喜欢建构游戏。语言表达也比较流畅完整。几个孩子之间有合作，但并不是很融洽。在游戏中只专注于自己的搭建活动，没有顾及到旁边的同伴。
2. 当没有等到同伴的道歉，争执发生了。殷一凡显然并没有意识到自己的行为有什么不对。也有可能他确实没注意到周边的情况，对于自己的玩具砸到了同伴并不清楚。但时候他的道歉也确实比较敷衍，所以王鸿铭显得很生气。
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1.鼓励幼儿和同伴一起合作游戏，也可以在游戏中积极表达自己的想法，同时也听取同伴的意见。
2.假设情境引导幼儿了解为什么同伴会生气？什么样的道歉别人才会接受？激发幼儿的同理心，知道考虑他人的感受。
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通过引导殷一凡发现其他合作游戏的孩子搭建出了比较大型的建筑，而自己单独玩只能搭出小的物品。他想明白了以后表示以后可以和同伴一起合作玩。同时经过情境演示，他也明白了为什么别人不接受他的道歉，在于他道歉的态度不够诚恳，为此又重新跟王鸿铭郑重地说了对不起。
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（昆山市富士康幼儿园）
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