图说眼里的世界写画心中的天地
共读共写共同生活，是过一种幸福完整教育生活的必由之路。可对于还没有掌握汉字这一表达工具的幼儿园孩子来说，怎样共读共写呢？
初识写画懵懂前行
2016年9月，我有幸加入我园“班本课程”研究团队。面对生活学习习惯还未养成的小班孩子，该选择什么作为切入点呢？我很困惑。在一次美术活动中，我引导孩子“给妈妈烫卷发”，亲切的话题让他们特别兴奋，纷纷准备“大展身手”。可当他们拿起画笔时，有的在纸上戳洞洞，有的在手上涂指甲，还有的在脸上开染坊呢……这一幕幕让我哭笑不得。他们为什么会这样呢？该怎样克服这些困难呢？问题即课题，何不开展“写画主题”研究来解决这一问题呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要让孩子体会写画的方式可以记录生活、表达想法和情感，逐步提高书面表达技能。
儿歌游戏中写画，激发兴趣。于是，我从激发孩子的兴趣出发，尝试将小班孩子喜欢吃的点心与儿歌融合进行写画：“小手描一描，用笔画一画，线线变小草，圆圈变泡泡，撒上黑芝麻，你猜变成啥？面包、草莓、棒棒糖……”在朗朗上口的儿歌声中，孩子们与线条玩起了游戏。一幅幅童趣盎然的画作、一张张自信满足的笑脸，坚定了我开展“写画主题”研究的决心。
观察交流中写画，积累经验。“铃鼓是圆形的，彩笔是方形的……”孩子们兴致勃勃地说说画画身边事物的特征。可写画兰草时，繁多的叶片干扰了孩子的视线，他们无从下手：老师，我不会画。于是我就带着他们一边观察一边思考：可以先画一片叶子吗？叶片是什么形状的？为什么不一样呢？于是，或舒展或枯萎的叶片被孩子们赋予了别样的生命力。
引领写画持续推进
渐渐地，太阳、花朵、蝴蝶等成了孩子们写画的最爱。这让我既为他们的进步而欣喜，又为如何打破没有创新的僵局而烦恼。2018年，新教育十大行动在旺苍每个校园生根发芽，我发现“写画主题”研究正是幼儿园师生共写随笔的独有方式。朱永新教授说：要想写得精彩，就必须做得精彩，活得精彩。专业的引领让困惑中的我渐渐明白：幼儿写画的核心价值应该在于关注内心感悟、激发生活热情、书写生命成长。
多彩生活写画，丰盈生命。于是我从丰富孩子们的生活出发，引导他们先玩再画。爱运动的“黄咕力”深受孩子们喜爱，我们一起观察他运动时的姿态变化，一起扮演“黄咕力”玩游戏。就这样，孩子们在玩玩说说中写画了快乐的童年。课桌爬山游戏、热闹的大扫除等多彩生活丰富了孩子们的视野，激发了他们写画、表达生活的热情。
关注个体写画，激励前行。可并不是每次写画每个孩子都能顺利进行。一直不爱表达的辉辉愁眉不展，原来他也想画小朋友跳绳，可不会画娃娃，也不会写数字。“你会画什么呢？”“我只会画线线”“那你就用线线来表现吧！”于是，辉辉就用长短不一的线条进行了跳绳的计数写画，还眉飞色舞地说：“瑶瑶跳得很多，线才特别特别长；而海海只跳了这么短的一点点。”他边说边晃脑袋的样子深深地印在我的脑海里。那是轻松、自信、愉悦的晃动，晃出了生命的力量，晃出了成长的希望，也印证了新教育“关注个体发展，倡导成功体验”的核心理念。
家园合作写画，寻求支持。幼儿写画表达的意图天马行空，他们渴望表达，渴望得到倾听、理解、鼓励。分身乏术的我唯有争取家长的积极参与，才能让写画持续迸发活力。爸爸在陪阳阳洗完澡后，阳阳写画了爷俩光着身子躺在浴缸的情形，睿智的爸爸并没有责备儿子画出了隐秘部位，反而夸赞儿子观察仔细、表现生动，还随机给儿子讲述了男女的区别，他们一起完成了一堂生动的性教育课程。阳阳和爸爸成了亲子合作写画的榜样。
创作写画 润泽童心
在家园共同努力下，孩子们逐步爱上了写画。可生活的日日重复让写画失去新意，怎样引领他们创造性地写画呢？爱故事是孩子的天性。于是，我陪着孩子们一起阅读，一起想象，一起在创作中润泽童心、丰盈生命。
仿编绘本故事，走进阅读天地。绘本夸张离奇的图画形象、跌宕起伏的故事情节、神奇无限的超级魔力深深吸引着每个孩子。于是，我们在阅读绘本后，先思考、想象，再尝试仿编故事：云朵变身童话小屋、铁甲小宝做起美食、章鱼哥飞上太空……每个人的小故事汇集起来，就成了一本自制图书。有了仿编故事的乐趣，孩子们更喜欢阅读绘本了。
分享仿编故事，享受成功喜悦。当又一次讲故事时间来到时，我并没有像往常一样分享绘本，而是拿起他们仿编的《我爸爸》放到投影仪下，还没开始讲，涵涵就发现了那是我和爸爸在比赛跑步呢！眼里闪着自豪的光芒。再翻下去时，萱萱也发现了：那是我和爸爸在逛街呢。一时间，孩子们成了讲故事的主角，每张小脸上都洋溢着自信。自制图书成了图书角里最抢手的宝贝，他们一遍又一遍地传阅、讲述自己的故事。
创编绘本故事，共话创作愿望。看得多、翻得多，自制图书变得破旧了，已经满足不了孩子们的愿望。于是，我们又讨论怎样才能有更多的图书看呢？他们纷纷出谋划策：要爱惜图书、可以多做几本呀……于是，孩子、老师、家长开始合作创编绘本，画画说说、听听写写、剪剪钉钉：《袁隆平爷爷的工作》《不一样的12.26》《我们的足球比赛》等自制绘本成了孩子们的最爱，也成了我们生活中一道独特的风景。
从阅读到仿编，再到分享、创编，孩子们在看、听、说、做中养成了爱阅读、爱图书的好习惯，他们的社会责任感逐步增强，家园共育的合力进一步彰显，我们在浓浓的书香氛围中同写画、共成长。
几年来，写画、阅读、思考、表达成为我们东河二园教育人一起行走的方式，我研发的与写画相关的多个班本课程成为园本课程。孩子们用独特的方式写随笔的经验在全县教师培训中多次交流，平凡而精彩的写画小故事被插上翅膀，飞向了更辽阔的天空。（四川省广元市旺苍县东河镇第二幼儿园）
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文章转载自微信公众号：幼托学堂
