你可以从孩子那里学到很多东西。比如，你到底有多少耐心。
——富兰克林·琼斯
身处熙熙攘攘的幼儿群体，照顾他们的吃喝拉撒，拿着低薪却担负着“心灵工程师”的重任。无论如何，每位教师都想要尽职尽责地做好自己的本职工作，但是社会带来的尴尬处境，也在无形中给他们带来了巨大的压力。而如果教师不能很好地调节自己的情绪，可能会产生严重的后果——情绪无处宣泄，导致虐童事件频发，如有的教师用脚踢打幼儿，有的教师用针扎幼儿。
众所周知，这些身体的伤害，带给幼儿的不只是身体上的疼痛，更是心灵上永远的创伤。当追问事件的原因时，涉事教师的回答却显得过于单薄：孩子太吵，孩子太调皮……那么，是否该反思你的情绪临界点在哪儿？怎样才能用一个冷静理智的成人形象来面对幼儿？
调整标准：
当你的负面情绪开始萌生，但是还在可控范围内时，请冷静地思考你的教育方式是否恰当。如果你一再地对一个幼儿的同一个行为说“NO”，但是仍然收效甚微，那么，请你试着降低要求，分清主次，让孩子分阶段改正。
幼儿在不同的年龄阶段所具有的心理特征不同，要抓住这些特征为幼儿设定教育目标。即使他一次次地达不到你的要求，你也不能愤怒，你应该这样想：我可能没有把握好他的最近发展区，我的目标是他跳一跳也无法够到的。此时，你的负面情绪便可以消失在萌芽阶段。
暂停片刻：
人非圣贤，孰能无过？何况，幼儿还处在通过不断地试错改错来学习的阶段，身为教师难免会被一些事情激怒甚至失控。那么，请你及时学会停止，古罗马哲学家塞涅卡曾说“控制怒火最好的良药就是暂停片刻”。
深呼吸或到教室门口冷静一下，再用一个理智的形象来管理幼儿，任何时候都不要用一个怒不可遏的成人形象来管理幼儿。幼儿园里经常能听到一个教师愤怒地大声吼叫，或“啪”地把书扔在桌子上的声音。这些行为都有可能会吓到幼儿，带给他们心灵的伤害。
身为幼儿教师不仅担负着传道授业的责任，还要照顾幼儿的生活起居。教师与幼儿的活动过程，不仅仅是认知学习的过程，更是情感维系与交流沟通的过程。
因此，建立一种和谐友好、相互信任的关系总是好过愤怒之下的屈从或冷战中的漠然。请学习遏制你的愤怒，不要让它阻碍你成为幼儿的好老师、好朋友。
