托育园≠幼儿园，托育园和幼儿园的区别在哪里？
托育园和幼儿园？
托育园和幼儿园的区别在哪里呢？
经常看到很多家长在纠结，1到3岁是上托育园还是上幼儿园，为什么建议宝宝托班上到3岁半再上幼儿园。
托育=幼儿园吗？
今天就带大家一起了解一下吧??
什么是托育园？
托育园
托育，可以理解为托儿所或托育机构。通常是指婴幼儿由法定监护人之外也就是父母之外的人(直系亲属之外的人)来照看。
除此之外，托育园有专业的老师来给宝宝进行专业的看护与养育，也是用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方。
在宝宝上幼儿园前想要进行托育服务的家长们可以选择托育园。
托育园和幼儿园的区别
性质不同
托育园
托育园为0-4岁婴幼儿提供全日制托育服务，针对宝宝的习惯养成、身心发展、社交发展、潜能激发和早期启蒙教育等进行重点培养，满足托管和教育双重需求，从而促进孩子五大能力的全面综合成长！
为家庭解决职场父母育儿难的困惑，解决隔代养育等问题。
幼儿园
主要针对3岁以上的儿童，属于学前教育，是为了使宝宝身心、智力得到良好发展而进行的教育。幼儿园对幼儿的教育内容贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。
教学目标不同
托育园
在宝宝进入幼儿园之前对其进行身心等全方面的培养，课程设置主要包括照料照护、养育以及潜能激发，从婴幼儿的生长发育角度设定相对的课程体系，使其能够更好地融入幼儿园的环境中，同时还给家长提供全面的育儿知识，同时还给家长提供全面、系统、专业的科学育儿指导。
主题课
幼儿园
针对3岁以上幼儿进行学前教育，进行一些基础知识的教学，培养宝宝的智力教育，为宝宝就读小学做准备。
课程不同
托育园
0-3岁是宝宝成长的关键期，在这段时期宝宝行为习惯和思维习惯的培养更显得格外重要。
在托育中心宝宝能受到智力、能力、行为习惯、思维模式等全方面培养，从宝宝的生长发育角度定制课程，帮助宝宝培养独立生活能力。
幼儿园
幼儿园更专注于帮助宝宝培养智力，提供相关的教学课程以及初步的自然与社会常识，属于标准的学前教育，而缺少了宝宝在其他行为习惯、思维模式等方面的发展。
教学内容
不同
托育园
区别于传统教育模式的婴幼儿早教，托育园则更加注重早期教育的启蒙，开发婴幼儿发展的潜能，从婴幼儿的生长发育角度出发设定的课程，帮助宝宝培养独立生活的能力。
托育分为不同阶段，对不同阶段的宝宝有不同的培养方式，针对性更强。
幼儿园
标准的学前教育，用于对幼儿集中进行保育及预备教育。以教育为主，教学课程主要针对宝宝的德、智、体、美等方向开展教学，根据宝宝年龄给予适合其年龄水平的基础知识教育。
师生配比
不一样
托育园
1.6岁~4岁，按月龄分班，按月龄分配人数，师生比1：3，1：5，1：7。相当于每个孩子拥有0.33个老师，每班还配备有保育师，基本不会出现老师照顾不过来的现象。新入园的宝宝通常会有老师负责安抚宝宝的分离焦虑，不用担心宝宝不适应。
幼儿园
幼儿园每班20-35个小朋友，是学期制，集体入学，开学会出现老师忙到照顾不过来的现象，需要宝宝具备一定的独立自理能力才适合。
师资不同
托育园
托育师面对的是婴幼儿全面发展的任务，需要具备更全面的技能。0-3岁是生命开端的养育，侧重抚养，照护养育要求更精细、专业，也更需要建立情感联结促进宝宝全面发展。
龙泉湾社区托育的托育师们不仅拥有教师资格证，更兼具托育师证、保育师证等职业技能证书。
幼儿园
教师的要求以具备教师资格证为基准，旦幼师更侧重教学技能，以教学为主。
孩子小，
为什么要上托育？
教育越早越好，孩子在一生中最初的三年获得的经验丰富与否，很大程度上影响孩子的大脑发育。
0-3岁的时候人的大脑发育60%，3-6岁大脑发育只有20%，可见3岁以前大脑发育的重要性！
托育适应外界环境
宝宝除了在家之外，适应外界环境，在陌生的园区面对陌生的老师和同伴，孩子的内心都是有点小抗拒的。区别于家中完全不一样的生活，托育园有充足的环境，有在不断的接触探索的过程。在孩子与孩子之间的交往过程中，孩子会逐渐清楚“个体”和“集体”的概念。
独立生活锻炼能力
在托班这个大集体中，孩子会在集体日常活动中互帮互助，老师在实践中引导教会孩子们自主动手解决问题，摆脱依赖，自理能力得到发展。
培养学习好习惯
0-6岁是培养孩子学习习惯的最佳时间，遵循保教相结合，因此在托育老师会在日常生活中针对性地培养孩子的注意力、记忆力和想象力，通过组织孩子参与各项活动来激发各项能力，如阅读故事书，养成阅读好习惯等。
动作协调性发展
在0-4岁这个阶段，宝宝身体的各项机能都在发展完善。前庭觉、本体觉、触觉、听觉等等，在活动中都可以得以进一步发展。通过大运动和精细动作活动锻炼孩子的平衡力、手眼协调能力、耐力等提高身体素质。
共同生活成长
在相处中，托班是一个小社会，孩子从以自我为中心到敞开心扉，慢慢接受新事物、新知识、新伙伴，学会与人相处。同时，孩子会学会独立处理在日常相处中遇到的各种问题。孩子在教师的引导下积极表达互动，结交新朋友。
养成良好作息，礼貌待人
在托育的一日流程中，孩子的生活是相当规律的，有助于帮助孩子养成良好的作息习惯，有利于孩子的健康发展。
托班的礼貌教育并不局限于课堂，更渗透于孩子们的一日生活中，在日常的生活中老师通过言传身教以及方方面面让孩子学会礼貌待人。
帮助孩子平稳过渡到幼儿园
?不过渡的难处:适应困难，易引发“严重的焦虑情绪”，若独立性不强，易产生胆怯等心理。
?平稳过渡的好处:托育园里的宝宝们都是分批入托。由专门的老师照顾，帮助宝宝更快的度过分离焦虑，呵护孩子心理健康成长，宝宝适应速度快，在班级中能很快融入集体。
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该书由著名作家、咸阳市作协原主席杨焕亭老师，资深媒体人、作家、咸阳教育电视台台长张雅盈老师分别作序。
高原，原名作者马利民，陕西彬州市人，大学本科学历，中学高级教师，陕西省作家协会会员，陕西省家庭教育研究会会员，陕西教育督导学会理事，陕西陈鹤琴研究会会员，兼任咸阳市家庭教育研究会副会长，咸阳职业技术学院师范学院学前教育教学指导教师，县管专业技术拔尖人才，彬州市首批有突出贡献人才，彬州市政协委员，“马利民学前教育名师工作室”主持人，多次被彬县县委县政府评为优秀校园长，2016年被评为咸阳学科带头人，2021年、2022年分别被陕西家庭研究会评为全省家庭教育先进个人，先后被评为彬州、咸阳、陕西和全国敬业奉献好人。2015年出版了24万字的教育专著《守望——我的教育手记》一书 ,2017年出版了20.5万字长篇小说《一轮残月》，2021年出版了24万字的教育专著《守望乐土-我的幼教行知录》。
红柳，原名王丽萍，陕西旬邑人，有多篇文章发表或获奖。
