行远自迩求成长 笃行不怠书华章 北京市朝阳区教育国资中心幼儿园 第三届“乐研杯”喜获佳绩

获奖教师：赵新跃

获奖教师：张曼

主题介绍：在《纲要》中指出：教育内容要选择幼儿感兴趣的事物或问题，并与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应。同时幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密可不分，这也是幼儿进行各方面学习的主要途径，因此我们和幼儿共同商量开展本次《好玩的民间游戏》主题活动，旨在顺应幼儿对民间游戏的兴趣和探索欲望，了解我国传统文化，体验与同伴共同完成民间游戏的乐趣，激发幼儿同伴间相互学习、促进合作、自主解决问题、自我保护等能力多方面的发展，并通过注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的有机融合，科学地进行幼小衔接。

指导教师：张鹏

指导教师：张雪

指导教师评语：该主题活动内容源于幼儿兴趣，符合幼儿年龄特点和发展水平，体现情感、认知、行为三方面幼儿发展目标的整合。主体实施过程中体现生活化、游戏化、自然化的理念，活动采取集体活动、分组活动、区域活动、生活活动、家园共育等多样化的组织形式，促进幼儿主动学习与探索。主题开展过程中，有机整合幼儿园、家庭、社区等资源，并灵活调整预设活动，生成新内容。教学活动设计基于主题活动背景，体现正确儿童观、教育观，过程循序渐进，突出重难点，用多种教学方法，提高幼儿参与活动的的积极性、主动性，促进幼儿获得了新的经验提升。

获奖教师：戈雪

获奖教师：胡宇辰

主题介绍：《纲要》中指出：小班幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。他们对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行的。《指南》中指出：成人要带幼儿接触大自然，激发幼儿的好奇心与探究欲望真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，因此，基于幼儿的兴趣点，我们与幼儿一起商量开展了《好玩的小树叶》主题活动。主题活动使用材料环保、便利、低结构、丰富多样，便于幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式探究树叶，不断激发幼儿在主题活动探索过程中大胆表达自己的感受和发现，更好地萌发幼儿热爱大自然的情感。

指导教师：王明明

指导教师：魏然然

指导教师评语：主题活动《好玩的小树叶》是教师在观察幼儿、了解幼儿、走进幼儿的基础上与幼儿共同商量指定的主题活动。本主题活动充分挖掘了生活与游戏的独特价值，运用生活化、游戏化、自然化的教育理念，使幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，幼儿通过对小树叶的看、听、摸、闻、尝等多种感知、操作，调动幼儿已有的经验，在探索过程中生成新的经验。在开展主题活动的过程中，教师注重采取多种组织形式、有机整合幼儿园、家庭、社区等课程资源，积极促进同伴间、师生间、家园间的互动，活动材料选择上采取环保、便利、低结构、丰富多样等，激发了幼儿的好奇心与探究欲望，逐步培养了幼儿爱护环境，保护自然的情感。

获奖教师：李蓓

主题介绍：在《老虎照镜子》的主题活动中，孩子们把自己的主动性发挥到了最大，根据自己的意愿与想法去进行，他们是整场舞台剧的主人。整个主题始于孩子们的兴趣，基于游戏他们全身心的玩在其中，最终收获了快乐与成长，得到了满足感和成就感。本次主题活动我尝试放手，为孩子们提供平台和资源，让他们去尽情活动，通过引发式提问，引导孩子思考与发展，和孩子们真的玩在一起。在游戏中我观察识别孩子的需要，并提供相应的支持，看到孩子们的快乐发展，我也感觉到了做老师真正的幸福与价值。在此，谢谢园所领导对于我的引领与提升，让我在做主题的过程中逐渐找到前进方向；同时园所的小伙伴也给予了我很多支持，感谢国资中心幼儿园（华翰北（C）园）温暖有爱的大家庭。

指导教师：王璐

指导教师：连莲

指导教师评语：本次主题活动的选择，教师考虑到本班幼儿的兴趣，同时结合了幼儿喜欢表演、善与合作的长处，发挥了孩子学习与活动的主动性。教师主要以观察者、参与者的身份，让幼儿发挥自己的原有经验，并通过引发式提问让幼儿思考多种解决方法。活动过程以幼儿发现问题、协商讨论解决问题、实践、再发现问题、协商解决、再实践，不断循环，直到孩子们觉得问题都得到了解决为止。幼儿通过亲身体验与经历后，收获了快乐与成长，得到了满足。

获奖教师：张心

获奖教师：连莲

主题介绍：《我们的运动会》主题活动既满足了幼儿的现实需要，又为幼儿创设了更多共同活动的机会，同时还获得了沟通、合作的有益经验，在真实情境中学习借助分工、讨论、观察、记录等多元化方法解决实际问题，并将过程中的反思与记录，用于提升思维能力。活动中我们支持幼儿对游戏的理解及想法，运用感知和体验促进幼儿探究与思考，让幼儿在游戏活动中感受到乐趣，获得成功。由幼儿的发展需要而来，以教师的支持为推进，以幼儿的发展为结果，这也是本次主题活动发展价值的核心。很荣幸本次获得二等奖，从选题到活动设计再到实施过程，每一步都是国资中心幼儿园（华翰北（C）园）班子成员一起研讨交流并给予我们最大的指导与帮助，让我们在这次主题活动开展中有了很大进步和提升。

指导教师：王璐

指导教师评语：主题活动是一个连续动态的过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反应出他们的经验、技能及对问题的思考。在活动过程中，教师能始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原有经验和挑战间的距离，依据不同情况，灵活采用策略，适时提问和引导，让幼儿踮脚摘到“最近发展区”的“果子”，从而促进幼儿游戏水平的提升、探究能力的快速发展。本次活动主题是幼儿在自主交流中发生的，教师及时抓住了这个兴趣点，引导幼儿展开交流。在讨论运动会流程、准备材料、活动流程、人员分工等环节，充分尊重了幼儿的意见和想法。宽松自主的环境；教师对幼儿的充分关注、积极支持；增强了幼儿的自信，激发了更多的游戏灵感。

获奖教师：谢馨瑶

获奖教师：王楠

主题介绍：教师发掘幼儿在建筑区搭建桥的兴趣后，以如何搭建桥以及搭建桥过程中遇到的问题作为主线开展主题活动。过程中各活动区进行联动，不仅在建筑区搭桥，在美工区画桥，还在科学区寻找桥承重的秘密。活动最后延伸到运用各种各样的材料搭建桥，比如桌椅板凳、地垫、轮胎等，并且还开展了家园共育活动，家长和幼儿共同用废旧材料造出自己心中最漂亮的桥。

指导教师：孙伟伟

指导教师：任艳晖

指导教师评语：主题活动呈现出寻桥-探桥-造桥的过程，由幼儿在建筑区的搭建和观察引起，教师进行五大领域的整合，并且各个活动区进行联动。主题活动中教师由主导者逐渐进行了角色转换，成为幼儿的追随者和支持者。在与桥进行接触、互动的过程中，老师敏锐地察觉幼儿对桥的兴趣，从而引导他们聚焦用建构的方式来表现桥，生成了用绘画、身体动作等不同方式逐步丰富幼儿关于桥的积极经验，并赋予生活中的“桥”不同的意义。

获奖教师：张艺华、张琦

主题介绍：我们以《指南》、《纲要》为依托，结合大班幼儿年龄特点，进行合作化地共同学习，本班幼儿喜欢参与小组活动，有与同伴合作的经验，并有较强的集体意识和为他人服务的意识。充分尊重幼儿的兴趣和发展需要，借助园区综合实践活动的契机，师幼开展了《一起秋游吧》主题活动。活动中充分体现了幼儿的主体性，通过幼儿的全员调查及统计确定了秋游项目、材料准备及场地布置、活动开展及活动回顾等环节的细节。孩子们真正成为了幼儿园的主人、开设了一场属于自己的在幼儿园里的秋游活动。我们在和孩子们共同成长中，也收获着幸福和喜悦。

指导教师：刘蕾、王雪

指导教师评语：“乐研杯”幼儿教师基本功展示活动为园区一线教师搭建了学习、思考、展示和成长的平台，园区老师们非常积极热情的参与评比活动，园区张艺华和张琦两位老师通过主题设计、主题说课、主题开展、主题展示等一系列活动脱颖而出。本着以幼儿为本的理念，思考如何借助主题活动为幼儿提供更多学习、思考和成长的机会，为可持续发展的幼儿奠基，为高质量的保教发展蓄力。以此为契机，园区会再接再厉深入研究主题活动，建设好园区的活动课程。

获奖教师：韩金娥

获奖教师：刘桂凤

主题介绍：我们结合我班幼儿的年龄特点，从幼儿感兴趣的事情入手，将幼儿教育融入幼儿一日生活各个环节中，尊重幼儿的兴趣，选择幼儿身边易接触，看得到，摸得着的内容为主题。在《小汽车嘟嘟嘟》主题活动探索中，充分让幼儿感知、体验、实践操作，尊重了幼儿的意见和想法。在生活中、游戏中、学习中收获了知识，学到了本领，提高了技能、获得了经验。在户外活动中，我们尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的锻炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的发展。

指导教师：刘婉梦

指导教师:程维

指导教师评语：老师们在教学新知时循循善诱，让幼儿学习起来毫不费力，分发挥了幼儿的主动性，教学设计的很好，引导得也很到位，同时还让幼儿体会到幼儿与生活的联系。整节课幼儿情绪高涨，兴致勃勃；充分体出了幼儿的主体和教师的主导作用。在整个教学活动中，给予了幼儿比较充分的自主探索机会，让幼儿在活动中学习、提升。思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，每个幼儿都能积极的参与到教育活动中,活动效果较好。

获奖教师：黄晨

主题介绍：由于我班幼儿对冬奥会非常感兴趣。在讨论主题内容时，大部分孩子们投票提议做冬奥运动会的主题，活动开始后，孩子们和家人一起收集了很多运动会的资料。老师也和孩子一起为运动会设计了吉祥物，讨论了运动会的人员需求和物质需求，还共同设计了很多有意思的运动比赛游戏。由于孩子们认为活动中最重要的是安全，所以又分组绘制了安全标识。整个活动中孩子们自主有序，发挥想象力和创造力，积极和同伴互动。

指导教师：邓蓓蓓、杨希

指导教师评语：《指南》中指出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，为幼儿提供了观察、操作、实验以及各种体验的机会；支持、鼓励幼儿自主发展，该主题结合实事内容，由幼儿主动发起，教师为幼儿提供了各种可发展的机会，且符合大班幼儿年龄特点，活动期间线上线下顺利切换，激发幼儿愿意参与体育活动，增强其自身免疫力；整个活动中每个幼儿都参与其中，成为了运动会中的策划员和运动员，丰富的活动让大班的孩子身心都得到了发展。

获奖教师：薛泽蕊

获奖教师：孙伟伟

主题介绍：为满足幼儿的好奇心和兴趣需要，我班结合幼儿的发展现状开展了《我们一起向未来》主题活动，引导幼儿开启冬奥之旅。通过《我喜欢的冬奥》、《我想知道的冬奥》帮助幼儿增加对冬奥会的认知和理解，通过《属于我们班的》、《我们的运动会》引导幼儿合作设计班旗、吉祥物、奖牌等，合作探究运动会的组织与运动游戏的设计。在主题活动开展过程中，通过不断反思、实践做到“心中有目标，眼里有孩子”。

指导教师：王楠

指导教师：任艳晖

指导教师评语：在主题活动中老师们做好了幼儿的支持者、引导者、合作者，充分给予幼儿体验的机会，调动了幼儿的主观能动性，引导幼儿通过动手动脑寻找自己提出的冬奥会问题的答案，萌发爱祖国、爱家乡的情感。通过集体教学活动《一起来运动》引导幼儿按照设计的运动游戏图纸与同伴一起摆放材料，并能制定相应的游戏规则。幼儿增加了对冬奥会的认知，体验了冰雪运动，对合作能力与解决问题的能力有了一定的提高。

获奖老师：刘雪晴

主题介绍：《指南》中指出：“4-5岁的幼儿能说出自己家乡所在的省、市、县（区）的名称，知道当地有代表性的物产或景观。”假期，通过游览家乡景点、欣赏家乡独特建筑、品尝家乡小吃等，家长带幼儿对家乡有了一定的认识和了解，感受到了当地的风土人情和独特文化。有的幼儿开始对民俗故事感兴趣，有的开始喜欢家乡的传统民乐，孩子们开始谈论自己看到或听到家长讲述的家乡。于是，我们及时抓住幼儿的兴趣点，创设了“我爱家乡”主题活动。引导幼儿通过与家长共同完成问卷调查、了解家乡特色美食、建筑等信息，借助多媒体资源、家长资源以及在主题活动中的师幼互动、同伴间的交流、主题讲述等环节，引导幼儿理解什么是“家乡”，继而萌发爱家乡的情感。在此，感谢国资中心幼儿园（东洲园）各位领导给予我这次宝贵的机会，感谢娄海英园长和罗海霞老师在这次活动中给予我的指导。

指导教师：罗海霞

指导教师评语：教师能够及时抓住幼儿的兴趣点和发展需要，并根据中班幼儿的年龄特点开展主题活动，在整个主题活动中能够体现幼儿的主体性。活动中充分利用家长资源，特别是在疫情期间不能入园的情况下也能参与到主题活动中。主题活动的延展和融入各区域方面也做的很好，例如科学区的“厨房实验室”，或者用纸杯、雪糕棍、积木等搭建家乡的建筑，幼儿回家后也能和家人一起继续游戏，丰富了幼儿对主题活动的体验感。

获奖教师：张晶晶

主题介绍：《指南》要求幼儿“具有一定的适应能力、平衡能力，具有一定的力量和耐力，动作协调、灵敏”。足球活动是我园特色课程之一，在“阳光体育足球”主题引领下，幼儿园依托园本资源，灵活捕捉活动中遇到的问题，激发幼儿兴趣，让幼儿在足球主题活动中获得全面发展。

指导教师：陈海鑫、娄海英

指导教师评语：本次主题活动《东洲梦足球梦》是由幼儿兴趣引发的一次活动，幼儿在活动中能够积极主动不断地发现问题、解决问题。直接面对挑战、自我管理、自主选择，诸多能力都得到了提高。活动中教师细心地发现，认真地思考，给幼儿一个充分解决问题的空间，为幼儿搭建一个适宜的平台，使幼儿在获得信息的同时，建立了对足球积极的态度，同时幼儿的个性得以舒展，团队精神得以提升，自主学习能力得以形成，为幼儿的后继学习和终身发展奠定了良好的基础。

获奖教师：田筱译

主题介绍：《纲要》中指出：“幼儿喜欢经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”中班的孩子们有剪、贴、粘纸的生活经验，且兴趣浓厚，所以在设计《走进纸王国》主题活动时，我选择贴近幼儿生活。根据幼儿对纸进行撕、揉、折、以及发现吸水性不同产生的好奇心，利用生活中常见的纸进行游戏、探索、实验，使孩子在原有用纸经验上得到提高，激发幼儿主动探索、自主学习的积极性。结合中班幼儿年龄的特点，让幼儿通过动手操作创造美，通过欣赏颜色丰富的图片感受美，通过发言介绍表达美。本主题通过“各种各样的纸”、“纸的秘密”、“我和纸的游戏”一系列活动，让幼儿充分的感知纸的乐趣，认识纸的作用。

指导教师：胡文慧

指导教师评语：老师在主题活动中能做到关注个体，注重保教结合，家园配合。主题活动目标明确，符合幼儿的年龄特点，兼顾五大领域活动内容，且内容设置合理丰富，注重孩子的亲身体验与动手操作。通过主题活动激发了幼儿主动探索、自主学习的积极性,内容贴近幼儿生活，具有趣味性、游戏性，充分体现了集体活动的价值。每个活动的重难点突出，教育内容主次分明，思路清晰教学方法新颖。通过线上形式让家长参与幼儿教育教学活动，促进家园共育，做到线上线下相结合，形式创新，增加了亲子互动的机会，促进了家园联动。

获奖教师：居礼

主题介绍：小班幼儿主要以具体形象思维为主，在探究的过程中注重感知事物的特征明显。近期班级里开展了《爱吃水果的牛》绘本故事以及《苹果宝宝历险记》教育活动，发现孩子们对水果的各方面很感兴趣，由此引发了本次活动主题《好吃的水果》。我们用孩子既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿通过感官体验，主动探索，来获得直接经验及学习认识事物的方法，激发了探索周围事物的兴趣和欲望。

指导教师：崔春玥

指导教师点评：居老师的活动引导幼儿对身边触手可及的水果进行发现、感知、探究、表现等活动，延伸到各个领域，为幼儿提供自我建构、自主表达、自我创造的平台，带领孩子们开展绘画、手工、剪纸、诗歌、绘本阅读等形式丰富的活动。活动中能够把握时机，积极引导，并关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动，体现了主题活动的教育价值。 

获奖教师：毛伟

主题介绍：《指南》中健康领域指出帮助幼儿养成良好的饮食习惯，帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品，多喝白开水，少喝饮料。幼儿在生活中积累了常见水果的色、香、味、形的经验，但对于这些水果营养价值的认知和兴趣还不够，通过集体教学激发了幼儿对水果的兴趣，使他们形成“水果有益健康，要多吃水果”的认识，获得了“水果有营养”的关键经验。

指导教师：张楠

指导教师评语：毛老师上课有激情，师幼关系和谐融洽，孩子们能够积极参与到活动中，课程内容符合幼儿年龄特点，发展水平和已有经验，具有一定的趣味性、科学性和挑战性。

指导教师：王雪楠

指导教师评语：毛老师活动目标设计循循善诱，让幼儿学习参与起来毫不费力，充分发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿的主动性，活动准备充分，活动环节设计很好，引导得也很到位，同时还让幼儿体会到了与生活的联系。

获奖教师：王梦微

获奖教师：朱丽娟

主题介绍：《最奇妙的蛋》是通过一次餐前绘本阅读活动引发的，在阅读中幼儿对里面讲到三只母鸡生出了不同形状的蛋，产生了好奇心：为什么会有方形的蛋？因此结合孩子们对于蛋的好奇心和新鲜感，引发了幼儿对于蛋的探究，开启了对蛋的探索之旅。在活动中孩子们结合对于蛋的不同生活经验进行讨论，并且我们利用园区食堂食材直观性的让孩子们从不同角度了解蛋的知识。同时利用家园合作，请家长和孩子们在家寻找不同的蛋，以丰富孩子们的认识。伴随主题活动的不断深入，孩子们越来越敢想、敢说，愿意表达。看着孩子们的变化，我们也收获了职业的幸福感，感谢国资中心幼儿园为我们搭建系统的成长平台，感谢所有伙伴们给予我们的支持。

指导教师：刘春宁

指导教师：吕品

指导老师评语：两位老师这次的主题活动是通过一次餐前阅读生成的，能够看出教师在日常活动中开始关注如何挖掘孩子的兴趣点，用兴趣引领幼儿探索，体现出了尊重幼儿，这对于初期的教师来讲是一个重要的观念转变。在主题开展过程中教师结合身边的资源开展和丰富活动，关注家长资源运用，让孩子在家园合作中获得成长。作为年轻教师未来可期！

获奖教师：张娜

主题介绍：《纲要》中的教育内容与要求中指出：语言领域中大班幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事和进行创造性的讲述，引导幼儿有认识标记、符号的兴趣和愿望，结合幼儿的发展需求开展活动。在本次活动中，幼儿注意力集中，思维活跃，积极思考、踊跃回答问题。幼儿在学习中不仅理解了故事的寓意，更能通过一个故事进行迁移和创造，达到了学习目标与要求。通过本次活动我体会到教师在工作中要注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的兴趣与想法后给予及时引导，教师应该化作爱的使者，让幼儿在充满爱的环境中成长、汲取知识。

指导教师：郭悦

指导教师评语：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点。张教师通过与幼儿对话、分析幼儿作品、观察幼儿行为等多种方式，了解到孩子们真实的想法。从幼儿视角判断哪些问题是幼儿真正感兴趣、并贴近幼儿生活且可以深入探究的。支持幼儿在解决问题的过程中，保持探究的意愿与行为，鼓励幼儿以多元方式表达自己在探究过程中获得的学习经验，让幼儿积极思考、主动提出新问题、新想法并能够进行持续的探究行动，引领他们寻找到成长的快乐！

获奖教师：张明

获奖教师：柳颖

主题介绍：幼儿园地处奥运村街道，有着丰富的奥运文化元素，有速滑馆、鸟巢、水立方、网球馆等多个奥运场馆，也有奥林匹克中心公园和奥林匹克森林公园等多个有奥运元素的文娱场所；结合即将召开的北京冬奥会，我们觉得这是一个让孩子们建立民族自豪感的有利契机。《指南》中指出：幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽儿童的视野。我们抓住幼儿这一兴趣点，随之开展了以冬奥会为主题的大班主题活动“奥运村有大事发生啦！

指导教师：刘春宁

指导教师评语：教师能追随幼儿的兴趣点开展主题活动，尊重幼儿的发展需求，本主题来源于幼儿的自由谈话，教师认真倾听孩子的声音，并敏锐地抓住教育契机开展活动。活动贴近幼儿生活，能够与幼儿产生强烈共鸣。其次，教师能充分挖掘发生在幼儿身边的“重大事件”设计活动内容，主题活动中幼儿能够积极思考，大胆表现，通过搭建场馆、设计幼儿园运动会、传递火炬等丰富多彩的活动，激发幼儿的主动学习。同时，教师充分利用奥运村周边的文化氛围及体育场馆设施等资源优势，引导幼儿为北京成为“双奥城市”而感到骄傲与自豪，培养了幼儿的爱国情怀。