思想是行动的根基，抗“疫”期间，城东实验幼儿园全体教师“停课不停教，停课不停研”，每天大家相约线上，聆听新教育年度人物朱雪晴老师的专题讲座，且学且思，记录下自己的所感所悟。
第五讲——让每一间教室闪闪发光
高玲玲
听着朱老师关于银河小学教室文化建设的介绍，可以感受到，他们的老师是多么的用心、多么的有创意，无论是站在孩子的角度，符合孩子年龄特点，易于操作的的班规、班训，还是富有创意和内涵愿景的班名、班徽和班旗，真正做到了关注教室里的每一个孩子，关注教室的每一个角落。
听着604班孩子们演唱的《不舍银河》，虽然我们素未蒙面，但是我的脑海里随着歌声立刻浮现出一幅幅他们在银河小学度过的每一个精彩日子的画面，他们的一张张可爱笑脸，一双双明亮的眼睛透露着对银河的爱和不舍，更是包含着对未来充满希望。
在感慨银河的成功之时，我更要对自己未来的完美教室的缔造有所思考：一个班级的文化不仅仅是班级三个老师的事情，而是进入这个班的所有人的事情——孩子以及家长，我们每个人都要参与，共同创设。
首先，在孩子踏进教室前，孩子和爸爸妈妈就会收到一张问卷，上面有着他们对这个班级的期许和建议，通过绘画和文字的结合将他们的所思所想展现。和孩子讨论出他们心中所期望的，记录和整理出他们喜欢的班约……
其次，班级里的布置，从孩子年龄特点出发，动静相宜，绿色环保，鼓励孩子创作多种形式的作品，在班级布置时，先让孩子布置，教师负责拍照，在集体中展示，由孩子讨论发现问题，再进行修改，通过一而再，再而三的反复讨论整改，从而达到理想效果。
然后，都说孩子的一日生活皆课程，我们老师要与一双善于发现的眼睛，发现孩子的兴趣点，再进行班本课程的研究，就如同现在园长所要求的进行实施；善于发现孩子的点滴进步，给予及时的表扬和鼓励，进行生命叙事，留下孩子成长的脚印。
最后，注重家园合作，把握每一个教育的契机，和家长做好沟通，孩子的成长和进步是需要家长和老师共同努力的结果，为此，教师不仅平时要做好和家长的交流工作，还要思考更温暖更有创意的形式，让家长对我们放心，与我们合作的时候更加用心。
众人拾柴火焰高，一间完美教室的缔造，需要每一位成员的参与和付出，所以在今后的日子里，老师和家长一起守住每一个孩子，擦亮每一个日子，让孩子真正成为教室的主人，在完美教室里，发挥潜能，自由成长。
属于我们独有的教室
肖幸幸
听完今天的讲座让我对“完美教室”有了更深入的理解，完美教室不仅仅是布置、美化教室环境或是完成好上级布置的一些任务，而是要往更高、更深处前行。讲座从文化构建、课程研发、评价跟进三方面来阐述。结合班级实际情况我觉得在文化构建上：如讲座中所说分为看得见的文化和看不见的文化。看得见的文化有班名、班徽、班歌、班诗、班规、印章等。这些在我们幼儿园是完全可以实施的，但一定要根据孩子的年龄特点来。就比如班规，我们可以结合幼儿园的一日生活流程，和孩子一起商讨入园、晨间锻炼、早操等这些我们需要注意什么，遵守什么样的规则。商讨结束后可以以幼儿绘画的方式呈现出来，编成手指歌。而看不见的文化则是需要时间来积淀的。
在课程研发上：我觉得和我们之前一直在倡导的班本活动有相似之处。讲座中韩老师所说到的顽—玩—完三个阶段课程非常好，我觉得我们幼儿园可以借鉴，围绕讲座中提到的小班课程：遵循天性，坚守秩序；中班：激发兴趣，快乐学习；大班:培养品性，完善自我。这三个层次来设计属于我们幼儿园的课程。
在评价跟进上：讲座中所说的每周家信15年、个案教育诊疗持续13年、全科评语、家访、电子成长档案等等这些都体现了银河所有老师对每一个孩子都倾注了全部关心和关爱。反思自己的教育工作，存在太多的不足。
希望自己在接下来的教室创设中能够给予班级每一位孩子机会，并提供孩子们施展的空间。“守住自己的教室”，让每一个生命在教室里开出一朵花！
缔造完美教室 开启幸福生活
杨盛洁
有幸聆听了朱老师的讲座——《缔造完美教室:让每一间教室闪闪发光后》，不禁令我感触颇深，让原先对于“新教育”“缔造完美教室”这一方面还显得比较空洞的我第一次对教室有了系统而又全面的认识，这是一间理想的教室，这是一间用爱心倾心打造的教室，这是所有师生向往的教室，也是我在日后的工作中要去慢慢用心经营的教室。
初听时，我的脑袋里便有无数的疑惑，什么是完美教室？如何才能缔造完美教室？我们需要做些什么？听了讲座，我开始渐渐明白那是心可以抵达的地方。
本学期我接手的是中班幼儿，虽然有了小班一年的学习，但大多数幼儿注意的稳定性不够，阅读方面也不能够完全专注并且能够大致将前后连接起来，说明我们的阅读量还是太少，但如何让幼儿更有兴趣自主去阅读，这就需要我们去不断发现与思考。例如:班级里面可以开展一个“小小图书馆”，幼儿可以自己去借书、还书，体验其中的乐趣，还有成立班级书柜，不定期的更换里面内容，也能够激发幼儿继续阅读的兴趣，我们也不断向幼儿提供奖励制度（卡片、贴纸、奖状等等），提高他们的积极性，旅行课程等到后面有机会与幼儿一同交流，你希望有什么，我们边走边听边学，师生共同参与进来，养成良好的阅读与倾听习惯，相信会受益终身的。
缔造完美教室是一个大家都期待的美好愿望，也是一个漫长的工程，需要师生共同携手创造性的智慧和劳动，也需要教师不断创新工作和理念，更需要那份坚守与努力，共同开启幸福生活！前路漫长，让我们揣着梦想前行，坚信一份耕耘一份收获，让新教育之花在前进道路上越开越艳。
缔造完美教室，我们在路上
王湘婷
这节课重点提到班级文化的构建，里面有一句话很有意义“班级文化需要沉淀，文化是活出来的”具有生成性的一句话证明了班级文化的构建的主人是班级里的每一个人，而且班级文化构建也不是一朝一夕形成的，需要在生活中我们经验的积累。
1、在提及班级文化创设的过程中说明对于幼儿的教育，谁都不是旁观者，家长、老师的配合对于幼儿教育是一种支持。比如班名、班歌、班徽等可以让幼儿设计，亲子设计，师生设计，提高班级凝聚力，培养合作精神，加强学校与家庭的无缝对接。
班币和校币的设计很有意义，通过对幼儿平时表现和完成任务的奖励，有利于提高幼儿为他人服务的意识，提高自我的满足感和认同感，还通过与现实生活联系，幼儿使用货币的流通的实践中可以提高幼儿的人际交往的能力、遵守规则的能力，以及提高幼儿的思维逻辑能力，也为生活能力打基础。
2、朱老师在提到课程研发板块，里面有一句话深受启发“一个有创造性的好老师，用一根神奇的线，把生活中的一切华丽碎片，编织成更有教育效益的整体，这就是课程”不过对于幼儿园来说，现在我们已经没有固定的教材，班本文化不应该是老师思考出来的。而是在一日生活的观察中，追随儿童的脚步，与幼儿的兴趣点相契合。一次晨谈或者一次散步，偶发性事件产生的主题，我们跟着孩子的思路，会深挖出更多有意思的教育价值，师生共同享受探索、发现、学习的过程。活动结束过后让幼儿进行绘画形成绘本，记录课程，也可以口头表述出来。其实一个好的课程不仅仅是内容更重要的是，老师要善于思考，让幼儿在课程中得到什么，活动结束后，老师要有反思与总结，这样在下次进行活动时，就可以取长补短。
构建个性文化，让教室长大
王宇
听完今天的课程，我觉得受益匪浅，许多曾经的不解与疑惑，让我茅塞顿开且。朱永新老师提出：“一所学校的品质，在很大程度上是一间间教室品质决定的，新教育实验最终成就与品质，也取决于每间教室里故事与成长。”我不禁心生一个想法，让每间教室的文化特性成为校园文化共性发展。 创造属于自己的班级，我想应该从小班开始，让属于他们自己的文化，伴随他们三年幼儿园时光。我庆幸自己是一名小班老师，可以和自己的搭档、我的孩子们、我的家长们一起打造属于自己班级的有特色、有个性的教室文化。我们老师和家长、孩子们一起集思广益，策划我们本班的愿景、班训、班旗、班名等，体现我们教室文化环境之个性，以及我们教室文化之底蕴，从而感受到教室个性背后师生行为方式的文化力量。我们不需要多大的口号，不命令孩子必须遵守规则，针对孩子个性特点，由老师和孩子们朝向道德人格发展制定的约定，就是那些小而实用，贴近生活的。
一间有着自己个性文化的教室，让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，成为一个个各方面训练有素，和谐发展的生命，而一天天地丰盈着。
完美教室
赵盼盼
今天这一讲《缔造一个完美的教室》，我明白了一个教室的文化包含两部分组成。一部分是看得见的文化，就是展现在大众面前的东西，另一部分是看不见的文化。看不见的文化正是一间教室文化的精髓。班级文化，应该由家园共同建设，共同记录成长的点滴，留下幼儿生活的美好。
我们也可以师生共同给班级教室取一个温暖的名字。然后我们可以围绕班名展开一些列活动：比如让家长带着幼儿来绘制班徽，并将其应用到教室的各个角落，比如班级的图书标签、盆景、还可以将班徽与幼儿的照片相结合，贴在幼儿的个人物品上。我们还可以将一日活动、童话、种植园、节日庆典等与班名相结合。当我们把这些看得见的文化科学而又合理的融进幼儿的一日生活，我相信看不见的那部分文化也就自然而然的呈现出来了，我们离完美教室也会越来越近。
新教育，是一个人的教育梦想到一群人的教育行动。通过学习，我们认识到实施新教育的重要意义，城东人以共同学习的方式站立，在理论中丰盈羽翼，在实践中提升专业能力，享受幸福完整的教育生活。
· END ·
