【蕙兰党建·课程育人】“沙”享世界，水“道”渠成——中三班项目化课程故事

一、水渠初准备

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二、水渠初尝试

刚挖好的地方，旁边的小朋友从那走过，沙子就塌下去把我挖的地方埋了。

我们刚刚明明倒了很多水进去啊，怎么没了呢？

我好像听说过沙子有吸水性，快看，吸了水的沙子变湿了，它好像不容易从我手上流走了。

那我们每次倒水都被沙子吸收了，我们怎么才能让它存住水呢？我还想在里面开小船呢。

可以在水渠里面铺一层尼龙塑料纸~

可以铺上很多鹅卵石~

我们试试pvc管道吧，这个方法不用我们跑来跑去的。

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游戏与幼儿日常的实际生活紧密相连，能够真实反应幼儿的实际生活，在管道搭建的过程中，呈现出幼儿对自身生活经验的迁移，很多经验都来源于幼儿生活中的所见所闻，中大班幼儿更愿意去探索生活中的奥秘，并在游戏中一一模拟体现，帮助其进一步的探索，如管道如何连接，水顺利流出，漏水情况修补等，都是幼儿生活经验向游戏经验的转移，也是促进幼儿学习与发展的重要链接。

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经验分享推动游戏深入。同伴的经验分享是可利用的重要资源,也是游戏不断深入开展的推手，无论是沙水比例、管道铺设老师都充分利用反思，通过实验、看图讲述、交流讨论等方式，邀请幼儿分享，便于其他幼儿借鉴经验，实现共享。

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教师的隐形支持是不断推动游戏深入的重要因素，何时可以等待，何时可以引导，都是基于教师对孩子游戏的观察与解读。幼儿在管道枢纽的搭建、探究、讨论、同伴间协助和争论的过程中，充分体现了其发展的自身需要，这些无疑都是良好的教育契机，将问题“还回去”，激发幼儿主动思考，在猜想、实验的基础上进行验证。当幼儿面对管道漏水停滞游戏时，及时帮助幼儿聚焦问题，梳理重点。同时，给予幼儿充足的游戏时间，建构思想和观点，深入思考和学习，观察每个幼儿的游戏过程，成为幼儿背后隐形的支持者，完全站在儿童的视角发现儿童、理解儿童，支持儿童。