嗨，小番茄
——东幼大二班课程故事
生活即教育，生活即课程，大自然是最丰富的教育资源。播种仪式后，孩子们听到隔壁班的小朋友们都在讨论种植西瓜、青椒、茄子等。他们看到自己的种植地还有些许空地，便讨论起来，我们要种什么好呢？
我喜欢吃西瓜，我们也种西瓜可以吗？
草莓好吃，我想种草莓。
我喜欢小番茄。
小朋友们在讨论中积极发表着自己的想法，于是大家决定进行一次投票，小番茄的票数最多。
开始种植前孩子们进行了一系列的讨论……
我们先要在种植地做什么呢？
播种仪式赠送了锄头，我们可以先去耕地。
可是最近好冷呀！小苗种下去会不会死掉呢？
孩子们在激烈的讨论后，一起耕地、铺地膜，刚放下的地膜随风飘起，孩子们就用大块的泥土压住。
浇水
施肥
松土
记录
通过孩子们的讨论，他们知道种植小番茄还需要每天照顾它们，为它们浇水、施肥等。孩子们通过表征记录，张贴在教室的墙上，让所有小朋友知道我们照顾小番茄需要做的事情。
我们种下了小番茄苗，为它们浇水、观察它们的变化。当有孩子提出想画下小番茄今天的样子时，引导孩子设计记录表与封面。
之后的每一天，孩子们一大早就在种植地观察小番茄，发现小番茄都软绵绵的躺在地上……孩子们急忙来寻求老师的帮助，原来晚上天气太冷了，小番茄们都“冻感冒”了。便去寻找适合的“棉被”。
可是这个“棉被”经受不住暴风雨的袭击，将小番茄苗都压倒了。孩子们开启了一场拯救计划……一起收集大大的水桶，在薛老师的帮助下，孩子们将一个个的水桶盖住每一棵小番茄苗。
慢慢的、慢慢的小番茄苗就长大了，我们开始经常观察番茄长得怎么样了，番茄好像每天都会不一样……
“老师，小番茄苗太大了，都往旁边生长了。”
“我奶奶也种了小番茄，她在中间用一个棒支撑住，小番茄苗就不会倒下来了。”
孩子们经常和好朋友去看一看番茄每一天不同的变化。 看一看今天的小番茄多高了，叶子有没有变化，画一画小番茄长什么样了，再看一看小番茄上有没有虫子……
我们看到了绿色的一个个的“东西”
小朋友们经常去观察，发现了番茄植物长了绿色的“东西”，这是什么呢？
老师，看这是什么？
这是小番茄吗？
真的呀，好多呀！
这个应该是小番茄。
不是的，小番茄是红色的。
番茄生的时候就是绿色的呀！
哦，原来是小番茄呀。
这是小朋友们第一次发现了果实，孩子们都想尝尝看自己种的小番茄和平常买得味道一样吗？
寻找小番茄
第一次采摘番茄，番茄是什么味道的？
小番茄里面的籽是绿色的耶！
老师，我吃的也是甜的。
自己种得好好吃呀！
分享我们的成果——小番茄
分享是爱的表达，当客人老师来我们班做客时，孩子们主动采摘小番茄与她们分享。
一个红通通的小番茄，
孩子们萌发了制作番茄美食的欲望。
我们一起探索关于番茄的美食，有番茄炒蛋、糖拌番茄、番茄布丁、番茄披萨、乌梅小番茄等，孩子们听到这些都垂涎欲滴了。经过投票得出结果，乌梅番茄票数最多，下一步制作乌梅番茄。
为制作乌梅番茄做准备……
2
准备乌梅
1
洗小番茄
3
开工啦
功夫不负有心人，乌梅番茄制作成功了，我们太开心了！
美食分享
快乐加倍
老师，我想把今天采摘的小番茄带回家给我妈妈尝一尝。
老师，我也想带回家分享！
我想用小番茄做冰糖葫芦。
番茄炒蛋我最爱吃了！
孩子们有了与父母分享的想法，便制定了自己的小番茄美食计划。
可是小番茄不够我们所有人采摘呀！孩子们便提出：按学号轮、按小组轮、谁想先带回家就先采摘。因此我们设置了预约制采摘活动，孩子们每天早早地来到幼儿园先预约，生怕自己来晚了被其他小朋友预约掉了。
孩子们在与爸爸妈妈一起尝试制作的过程中遇到了很多难题，但也阻挡不了孩子想要完成自己美食的心愿。孩子们将自己制作的美食带来与同伴分享，一同品尝自己收获的成果。
《指南》中说到：孩子探究行为的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。对于孩子来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，它生机勃勃，变化万千。在种植过程中，种子所蕴含的巨大能量，以另一种方式反馈给孩子，让孩子萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，并从中体验到发现和自主探究的快乐。
小番茄种植活动，遵循“孩子在前，教师在后”的原则，一起共同探索自然的奥秘，在长期观察、亲自管理、动手操作的过程中，孩子们不仅开阔了视野、而且也激发了好奇心。每次孩子们仔细观察、认真记录、相互配合时，感受生命的生长力量，也感受到了大自然力量的馈赠。
END
编辑：朱莎莎
一审：朱莎莎
二审：王燕
终审：姚美林
