开学第一天小班的孩子们哭成一片，面对陌生的环境、不熟悉的人，他们产生了焦虑，乃至安全感的缺乏，这些原因让孩子们哭闹着不愿意上幼儿园。
为了帮助孩子们更好地缓解分离焦虑，尽快地适应幼儿园生活，建立初步的归属感，我们开启了《你好！幼儿园》的探索之旅。
在入园的时候，很多孩子在爸爸妈妈的怀抱里哭着，不愿意进到幼儿园，老师将孩子抱进幼儿园，也能听到孩子哇哇哇的哭声，一片一片的哭声让老师们也很心疼。
吃完饭后，到午睡时间了，孩子们哭得更厉害了，好几个不哭的孩子也开始有了情绪，都开始围着老师哭着说：我不睡觉，我要爸爸妈妈。
孩子们离开了自己熟悉的地方，来到新的的环境，对周围未知的一切都是感到陌生的，而面对陌生的环境，不一样的生活方式、习惯都会让孩子们难以适应。情绪表现最为明显的环节一为早晨入园。二是进餐环节，幼儿不能适应自己独立进餐。三是午睡环节，孩子们没有离开过家人单独入睡过，一睡觉就想起爸爸妈妈哄自己入睡的样子，便开始有了情绪。要缓解孩子这一系列的焦虑，让他们爱上幼儿园，其实是一个漫长的过程，这就需要我们将缓解焦虑的办法贯穿到一日生活中，让孩子们感受到离开爸爸妈妈的怀抱到幼儿园里也有老师的关心和爱，有好朋友的陪伴和帮助，逐渐融入到幼儿园的生活中。
了解宝贝“哭”的原因后，我们一起寻找变开心的方法。孩子们积极发动自己的小脑瓜，用稚嫩的话语，和小伙伴分享着自己变开心的办法。
幼儿园是个有趣的地方，有温柔的老师，有活泼的小伙伴，有和蔼可亲的保安叔叔和医生，还有亲切的园长妈妈。
为了缓解孩子们哭闹的情绪， 老师们陪同孩子们从熟悉幼儿园环境开始，和他们一起熟悉幼儿园的老师，以及认识操场、滑滑梯、积木、功能室等等，帮助他们在自我感知的基础上，再次加深幼儿园的美好印象，以及感受老师的无微不至的爱，从而更好的适应幼儿园生活，愿意、亲近、爱上幼儿园。
为了让孩子们尽快熟悉班级环境，认识本班的小朋友。班级老师相互配合，和孩子们一起做游戏、讲故事、到户外玩大型器械……，老师们设计一系列活动，在这些活动中孩子们焦躁不安的心慢慢的静了下来，体验着在幼儿园的乐趣，幼儿园里不仅有好玩的玩具，可爱的小朋友，还有爱我们的老师。在这一过程中，孩子们体验着、进步着，渐渐地就能够找到自己的班级，融入进我们的大家庭里。每一天都开开心心地来上幼儿园。
在幼儿园，老师会带着孩子们在许多有趣的地方开展活动。大家一起玩，一起笑，一起看书、唱歌、画画、听有趣的故事……
当幼儿的自我意识和社会认知水平逐渐提高时，常常可以听到他们稚嫩而又果敢、自信而又坚定的声音：“老师，我能做好多事，让我来！”
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿期是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。进入幼儿园后，我们给孩子足够空间，放手放孩子们完成力所能及的事情，并在过程中给与孩子鼓励肯定，增强孩子的自信心，慢慢地孩子们逐渐学会排队、自主洗手、进餐、入睡等本领，进步很大。
喜欢游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏，能够非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。你瞧，孩子们正开心的在草地，滑梯、攀爬网上游戏着，他们在玩中学，也在学中玩。
经过一个多月的学习生活，孩子们已经能够逐步适应，快乐地在幼儿生活、学习。入园一个多月，小朋友从刚入园的不适应到每天洋溢着笑容进入幼儿园。通过本次活动，帮助孩子们通过亲身体验、观察、讨论、绘画等多种方式，熟悉幼儿园的环境，适应集体生活，爱上幼儿园。我们的故事从这里才刚刚开始，接下来，孩子们又会有怎样精彩的故事呢？让我们一起期待吧！
编辑：罗泽萍
照片：张奕霞、罗泽萍
初审：张燕玲
复审：汪思宇
终审：余欢德
