课程缘起：
在儿童的眼中，班级环境不应只是一种观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。
新学期新班级，环境和材料摆放是上一届哥哥姐姐们留下来的，我们应该怎么做呢？基于第一周某一天的谈话时间，孩子们产生了不少问题和需要，想要把陌生的“大四班”变成新“家”的愿望强烈，于是，我们开始了“艺”起共创的活动之旅。
早餐时间后的一次闲谈，小朋友说我们的新教室没有以前中四班的好看。于是老师萌发了一个想法，与小朋友们一起创造大四班的班级环创。
小朋友，你们想把班级变成什么样的风格呀？
老师思考片刻后，再问：你们喜欢什么颜色？
小朋友：我喜欢蓝色、黄色、粉色、红色、绿色……
说起这些颜色你们想到什么？
许多小朋友说：绿色能想到树、草、森林、青蛙。
说到绿色的时候，小朋友们的反应比较大，能说出许多的联想，老师就和小朋友们决定“艺”起共创以绿色为主的森林风格环创。
老师：森林里面都有什么？
小朋友们：大树、小鸟、小动物、树屋、山洞等。
森林里最多的便是树，我们就从做大树开始我们的共创活动。
我们先去了解大树的真实状态。在观察的过程中，孩子们了解到树的自然状态，知道了不同的树树干的纹理特点、树枝是呈放射状生长的和树叶的分布有疏有密。
做大树前，与小朋友一起商量什么材料适合做树干，最后讨论得出的结果是废旧纸皮和纸箱。我们开始用纸皮做树干，小朋友们用撕、剪、贴等方法制作大树。在剪、撕纸皮的过程中，小朋友们发现了纸皮不仅有光滑的一面，揭开后还有凹凸的特点。在剪纸皮的过程中，他们还自发的剪出了许多几何形状。
把纸皮贴树干时，
铭涵发现铉楷小朋友没有把手上的纸皮贴在树干的位置，而是盲目的乱贴，铭涵立即说：“你贴错了，你应该贴到树干里面，这种位置才是树干，那个位置是树叶！”
老师与小朋友们一起讨论：我们可以用什么材料做叶子呢？
于是孩子们把教室里看到是绿色的材料，都拿来做叶子。有绿色的皱纹纸、绿色的粘土、绿色的吸管……
一开始，小朋友用吸管做树叶没有成功，因为吸管是圆的，不好固定。老师指导后，小朋友知道把吸管压扁后，再卷起来。找到方法后，制作成功了。
发现材料不够的时候，小朋友们还想出了其他的办法，可以用其他材料代替，但是用什么材料代替呢？小朋友们想不出来。这时，老师介绍了一种新材料：发泡胶。然后老师带小朋友们体验了发泡胶的质感。
小朋友们体验后对比其他的材料，说发泡胶制作出来的效果更立体，涂上绿色的颜料，就更像叶子啦。
做完大树后，班级剩下了很多收集回来的纸皮和纸箱。老师又提出了问题：“剩下的纸皮、纸箱我们还能做什么呢？”老师把一开始讨论的结果列举出来：森林里有大树、小草、小动物、树屋、鸟窝等。然后有一个小朋友就发现了我们制作的大树上新做了一个用纸皮做的树屋，她就说剩下的纸皮可以用来做树屋。于是，我们就开始了树屋诞生记的系列活动。
在做树屋前，老师先给小朋友们一些前期的经验准备。和小朋友一起了解房屋的构造，对空间的一个初步认识。还观看了许多树屋的照片，小朋友知道了树屋有各种形状和各种材质做成的。我们开始把纸箱裁剪成纸皮。
裁剪纸皮的过程中，小朋友说：我剪的这个是正方形、我的是长方形……小朋友裁剪的不是那么的正规，其中一张纸皮，小朋友们有争议，有的说是长方形、有的说是正方形，争论后也得不出结果。
于是，老师就设计了《有趣的几何图形》和《图形变变变》的活动。让小朋友认识平面图形（三角形、长方形、圆形、半圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱体）的特征，并尝试用几何图形拼摆出不一样的造型。通过活动，小朋友们知道了有争议的那块纸皮是长方形。
看，我们做出来的图案，你能猜到是什么吗？你知道我们用了哪些形状拼出来的吗？
接着，我们开始把剩余、裁剪好的纸皮尝试拼搭，讨论如何把纸皮从平面变为立体，我们开始了第一次拼搭树屋活动。
在第一次拼搭的时候，小朋友们遇到了以下问题（老师的发现）：
1.小朋友拼搭树屋的时候，能够把两片纸皮立起来，但是纸皮的大小不一，导致拼搭出来的树屋是一个不规则的立方体，没办法给树屋加屋顶。
老师的指导：树屋对应的两面纸皮应该是同样大小的。
小朋友又提出问题：“找不到同等大小的纸皮怎么办？”
老师：“把你需要的这张纸皮，盖着另一张大一点的纸皮，沿着边裁剪，就会得到一样大小的纸皮。”
2.在小朋友的认知里，屋顶是三角形的，于是她就画了个三角形直接剪下来做屋顶，但是发现是做不成功的。
老师的指导：“引导幼儿从多角度观察，从而发现屋顶是一个立体的结构，不是平面的图形”
1. 屋顶做不起来，不知道怎么粘贴。
2. 纸皮的大小不一样，没办法拼出树屋。
3. 怎么给树屋开口。
我们进行了树屋拼搭总结会，解决了小朋友们的问题后，再进行第二次树屋拼搭，我们成功了。
树屋做好啦，我们的活动未完待续……
编辑：徐建婷
图片：大四班老师
初审：汪思宇
复审：邝丽娟
终审：余欢德
