要让游戏设施设备成为幼儿自我表达的途径，关键在于如何通过环境设计、设备选择和游戏引导，激发孩子的创造力和表达欲望。作为学前教育专家，我们不仅要为孩子们提供丰富的游戏设施，还需要从心理发展、教育理念和游戏设计等多方面考虑，确保游戏活动能够成为孩子们表达自我、探索世界的重要途径。
1. 创造开放式、多样化的游戏空间
游戏设施不仅是提供运动和娱乐的场所，更是孩子们表达自我的“舞台”。开放式的游戏空间和灵活可变的设施设计，可以鼓励孩子们根据自己的需求进行不同的游戏尝试。比如：
- 角色扮演区：设计富有情境感的角色扮演设备，比如小厨房、医生诊所、商店等，孩子们可以通过装扮和角色扮演，表达他们的情感、角色认知以及对社会的理解。通过这些情境，孩子们能够模拟成人世界，创造性地表达自己的想法与情感。
- 构建与搭建区：设置如积木、拼装玩具等设施，孩子们可以通过搭建和拆解，表达对空间和结构的理解。这种游戏形式不仅能够增强他们的动手能力，还能帮助他们在搭建过程中解决问题、展示个性与创意。
2. 鼓励孩子的自主选择和决策
游戏设施不仅是物理空间，它们还能成为激发孩子内在动力、自我表达的工具。在游戏时，孩子们可以通过选择自己喜欢的游戏设备来表达自己的兴趣、情感和个性。例如，提供多种形式的游戏设施，允许孩子根据自己的兴趣选择“表演角色”，选择“游戏道具”，甚至可以选择自己喜欢的游戏规则。
案例：如著名幼儿教育专家、美国学前教育学者珍妮特·库珀（Janet Cooper）提出过一个观点：“当孩子们有机会选择自己喜欢的活动并决定如何进行时，他们不仅在学习中获得更多的快乐，而且这种自我决策能激发他们的自信心与独立性。”在幼儿园中，可以通过设置多个不同功能的游戏区域（如艺术区、运动区、探索区），让孩子们自主选择，以此促进他们的自我表达和探索欲。
3. 融合艺术性和创造性元素
游戏设施不仅应具备基础的功能性，更应当融入艺术性和创造性元素。通过多感官的互动设计，帮助孩子们表达内心的想法和情感。例如：
- 色彩丰富的空间设计：色彩能够影响孩子们的情感和心理发展。通过不同色调的墙面、地面和游戏设备，孩子们能够在色彩的刺激下更好地表达自己的情感，理解不同色彩代表的情绪，甚至在游戏过程中通过颜色的选择来展示自我。
- 音乐和声音设施：音乐是自我表达的重要方式之一。在游戏区加入适合幼儿的音乐设施（如琴键、打击乐器等），孩子们可以通过音乐来表达情感或故事。美国幼儿教育专家劳瑞·柏伦（Laurie Berkner）在其教育作品中提到，音乐和律动能够帮助幼儿调节情绪，并通过节奏和旋律来实现情感的释放和表达。
4. 游戏引导和教师的角色
虽然游戏设施提供了丰富的互动空间，但幼儿教育工作者的引导也是不可或缺的。教师可以通过提问、鼓励和互动，帮助孩子们更好地将游戏与自我表达结合起来。例如：
- 引导性问题：教师可以在孩子们进行角色扮演时，提出一些启发性的问题，如：“你是这家餐厅的老板吗？你今天会为客人做些什么？”这种问题不仅可以激发孩子们的想象力，还能帮助他们更好地理解角色，并通过行为和语言进行自我表达。
- 情感支持与反馈：在孩子们通过游戏表达自我时，教师需要提供及时的情感支持与反馈。例如，当一个孩子在角色扮演中表现出一些不安或紧张的情绪时，教师可以通过语言引导，帮助孩子理解并表达这些情感，从而在游戏中体验到安全感和自我确认。
5. 跨领域的融合设计
游戏设施不应单一局限于某一类型，而是可以跨领域进行融合。例如，在搭建区加入自然元素（如沙子、植物、树木等），孩子们可以在体验搭建的同时，也进行对自然的探索与感知。这种跨学科的融合设计能够激发孩子们更多维度的自我表达，如通过与大自然互动来展现他们的感官体验、情感联系和创造力。
研究成果：英国著名教育学者玛格丽特·霍尔曼（Margaret Holman）的研究指出：“通过跨领域的游戏设计，孩子们能够在不同的领域中找到自己表达的语言，比如通过建筑、艺术、自然元素的融合，孩子们能够在不同的层面上展示自己的理解和创造力。”
6. 培养集体合作和共情能力
除了个体自我表达，游戏设施也可以成为孩子们合作表达的场所。通过合作性游戏，孩子们在集体游戏中表达自己、理解他人，增强社会性和情感共鸣。例如，设有需要多位孩子共同完成的任务（如一起搭建城堡、解决谜题等），既能培养他们的沟通能力，又能通过共同的努力展示团队合作中的个人特色。
总结
总之，要让游戏设施成为幼儿自我表达的途径，关键是要从环境设计、设备功能、教师引导等多方面入手，创造一个开放、丰富、多感官的游戏空间。通过提供多样化的选择，鼓励孩子自主决策，结合艺术、音乐等创意元素，以及跨领域的游戏设计，帮助孩子在自由表达中找到自信，增强自我认知和社交能力。这不仅有助于孩子们在心理和情感上获得成长，更能为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
