探秘泡泡
探秘泡泡
– 和我们一起来一场探秘泡泡之旅吧！ –
一串串七彩泡泡，
串起了欢声和笑语，
串起了童真和童趣，
在追逐、奔跑、嬉笑中，
尝试、探索、体验、感知……
项目缘起
我们的泡泡大战
在《玩玩乐》主题活动中，“玩转泡泡”是幼儿最感兴趣的游戏之一，各自带上不同的泡泡机，吹出五彩的泡泡：追泡泡、躲泡泡、用彩色泡泡为小舞台助兴……泡泡带来的快乐无与伦比！
七彩泡泡
炫彩同年
在泡泡游戏中，孩子们遇到了一个小问题——泡泡液没有了，怎么办？
我的泡泡机怎么吹不出泡泡了？
我的也吹不出来了！
我知道，是泡泡机没有泡泡液了，所以才没有泡泡的！
那怎么办呀？
项目价值
神奇泡泡液
《指南》中提出：“幼儿对周围的很多事物和现象感兴趣，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。”同时，也提出了应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。幼儿对于泡泡充满了兴趣，在自主的内驱中乐意去探知问题、解决问题，同时也更好地促进了动手操作能力和创造能力的提升。
项目实践
泡泡液是怎么做出来的？
– 01 –
探秘泡泡
驱动问题一
泡泡液没有了怎么办？
对泡泡游戏的兴趣让孩子们决定自己动手尝试制作泡泡液。对于泡泡液制作，孩子们又了解多少呢？于是我们进行了前期经验调查：哪些材料能制造泡泡液？
★
寻找制作泡泡液
材料
寻找了孩子认为能做出泡泡液的材料后，我们进行了逐一尝试。
我们的实验：这些材料真的能做出泡泡液吗？
洗手液＋水
成功
沙子＋水
失败
牛奶＋水
失败
黏土＋水
失败
在尝试后，孩子们发现找的几种材料里面只有洗手液能做出泡泡来，这是为什么？原来，洗手液本身就是可以制造出泡泡的液体，所以它可以成为制造泡泡的原液，帮助我们制造更多的泡泡液！
教师的话：对于泡泡液，幼儿的已有经验仅限于购买，自己制作的经验相对缺乏，所以在讨论：什么材料可以制作泡泡液？幼儿的答案可见五花八门，甚至不着边际，但是尝试、体验的操作过程却很好的给予幼儿积累经验的机会。
– 02 –
探秘泡泡
驱动问题二
怎么样让洗手液吹出泡泡？
在实验中，孩子们发现：洗手液不是每次都能制作出泡泡，那怎么才能让洗手液吹出泡泡呢？
我加了很多洗手液，可还是没有泡泡。
我的有一点泡泡，可也不是很多！
★
洗手液&泡泡液
我们的实验：洗手液&水的配比
寻找容器
孩子们找到的容器——
有的容器太小，有点容器太大，最后他们选择4号容器——黏土盒子作为实验工具。
实验探索
集体讨论：
小桶里要加多少水？加多少洗手液呢？
最后大家一致决定放半桶水比较合适！那放多少洗手液呢？
实验进行时
探索一：加入按压两次洗手液量
实验结果：
加入按压两次洗手液的泡泡液并不能吹出泡泡来。
探索二：加入按压七次洗手液量
实验结果：
加入按压七次洗手液的泡泡液偶尔能吹出泡泡来，吹出来的泡泡也很小。
探索三：加入按压十二次洗手液量
实验结果：
加入按压十二次洗手液的泡泡液可以吹出很大的泡泡，泡泡量也明显比前面两次多。
在尝试后，孩子们发现找的几种材料里面只有洗手液能做出泡泡来，这是为什么呢？洗手液本身就是可以制造出泡泡的液体，但是它需要和水融合，单一的洗手液也不会有泡泡！
教师的话：幼儿在大胆猜测、实验求证、成果展示中获得新经验：原来制作泡泡液需要洗洁精、洗手液等原本有泡泡的液体。幼儿在实验中发现问题，并通过猜测、验证的形式解决问题，从而积累操作经验。教师作为支持者，要给予幼儿更多的实践机会，让幼儿的探究兴趣和操作能力在实践中提升。
– 03 –
探秘泡泡
驱动问题三
怎么样可以制作出泡泡最多的泡泡液？
在寻找泡泡液的过程中，孩子们还发现有些材料制作泡泡液吹出的泡泡多，有些材料吹出的泡泡少，那么，怎样能制作出吹出最多、最大泡泡的泡泡液呢？在爸爸、妈妈的引导下，孩子们又开始了新的探索……
★
制作最强泡泡液
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制作完成
那就比一下吧
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最佳裁判组
我们没有泡泡枪和泡泡液怎么办？
那就做最佳裁判吧！
最佳裁判组
裁判正在激烈讨论中，
冠军花落谁家？
教师的话：在游戏中，教师应坚持以幼儿为主体，为幼儿创设自由宽松的探索环境，鼓励幼儿自主尝试，获取经验。从而发展他们的认知能力、观察能力和表达能力。在这过程中，教师也可以有效地利用家长资源，同时让家长了解活动的起源及走向。
– 04 –
探秘泡泡
驱动问题四
还有什么材料也能做出泡泡液？
在我们的生活中，只有洗手液可以做出泡泡液吗？我们还想试一试还有哪些材料也可以制作泡泡液。
左右滑动，查看更多
哇！原来还有这么多的材料都可以做出泡泡液呀！快来看看，我们找到了哪些材料呢？洗洁精、沐浴露、洗发水……原来泡泡液一直躲在我们身边！
教师的话：在探究过程中，幼儿在发现问题——实践调查——尝试验证——解决问题的过程中，展现项目探究的渐进性，幼儿“尝试、体验、感知”中获取经验的积累。教师对于幼儿的想法以正确的姿态去看待、去理解、去支持，以此让他们的内心情感和探究得到充分释放和满足。
尝试，激发幼儿好奇心；
体验，积累幼儿新经验；
在探索、交流、观察、发展中，
引导幼儿动手尝试，
提升他们的动手能力、观察力以及解决问题的能力。
带领幼儿发掘知识最具趣味性的一面。
-我们的泡泡探索未完待续……-
编辑：小一班
审核：吴晓虹
