嘿！“泥塑”朋友
— 大一班 班本故事 —
一泥一天地，
一水一世界。
走进自然，亲近自然。
当孩子走出教室来到泥巴地时，
泥池成为孩子最直接、最常见、
最易于感知的天然材料。
01
活动缘起
幼儿园里新增一块泥巴地，户外活动时间，幼儿满怀好奇的围聚在泥巴边上，看着满池泥巴，既好奇又顾虑重重的用手指尖捏起一点点，捏了捏，闻了闻，放在手心又搓了搓。有的泥巴是有点硬的，但是靠近泥池边的泥土有点软。安迪转头问教师：“老师，为什么有的泥土硬，有的会软?”教师说：“谁能来回答安迪的问题?”诺诺说：“你们看，有的泥土被太阳晒过，晒干了，所以会硬。”琪琪说：“干泥土下面有石头和沙子，所以硬，不信你们看。”诺诺用手指从泥土下面抠出了一小块硬硬的小石子,其他孩子也立刻蹲下来，有的用手，有的用捡到的小树枝翻开泥土，不一会儿，孩子们就挖出了许多“宝贝”…回到活动室，孩子们意犹未尽，有的小心翼翼地捏着干泥块，有的把玩着小石子，有的向同伴展示着自己挖到的干蜗牛壳·…
我们什么时候才能玩泥巴啊？
今天玩泥吗？
妈妈带我去老家田地里玩过。
于是，基于孩子们的兴趣出发，我们决定带孩子们探秘泥巴区。一时间，孩子们对玩泥充满了兴奋和期待，一场与泥的游戏就此开始了。
【教师的思考】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师应支持幼儿在接触自然、生活事件和现象中积累有益的直接经验与感性认识。户外活动是幼儿园重要环节，户外游戏是幼儿学习的必经之路,当琪琪将泥地上的感受分享出来时，引起了孩子们的关注。教师捕捉日常生活中孩子们感兴趣的事，鼓励他们自己去玩泥土、发现泥土的秘密、丰富有关泥土的相关经验，为生成具有价值的探索活动做好准备。
02
初探泥池
泥巴软软的，轻轻的用铲子挖就
能挖起来了
为什么有的泥巴好硬，
有的泥巴好软
当下城市里的幼儿对自然界的感知认识比较匮乏，成人为其提供的渠道也远远不够，在这小小一方泥池边，孩子们试着玩着，充满了嫌弃却欲罢不能。
关于泥，我想说……
有些泥巴太粘了，收玩具的时候
都粘在了玩具上，甩都甩下不来。
妈妈带我去玩过世园会的泥，
还是彩色的陶泥。
我想挖一个大大的沟，
水能流下来。
我想……
我想捏泥塑作品
我想捏个小泥人。
我想捏朵小花。
我们一起合作完成吧。
孩子们在玩泥过程中对泥池区产生了极大的热情，同时，也产生了很多疑问“小树枝是大树上的，那为什么泥土里也有树枝呢？泥巴到底是哪里来的”带着问题，我们一起去探索吧。
03
泥巴大探秘
问题1：泥巴从哪里来？
“我们生活中的泥到底是哪里来的呢？”针对这个问题，孩子们说出了自己的想法。
泥是土。
是从大草原里来的，
草原里有好多好多泥。
大树下面有泥，
泥是从地下出来的。
我们的发现：
孩子们知道了：原来泥巴是水和土的混合物，有软软的、硬硬的。
01
02
问题2：水为什么消失了？
在一次户外玩泥的自由探索中，孩子们发现了问题：桶里的水流到土里怎么就不见了？水到哪里去了?
水被土吸收了。
土难道融化了吗？
水是跑到了土的缝缝里了。
水被太阳吸走了。
01
02
04
趣味泥塑
我在观察的时候，发现孩子的想象力特别丰富，我问莞诺你做的这个叫什么呢，孩子说：“这是花瓶，我捏了一个圆圆的瓶子，在草地上拔了一些草，插在花瓶里，我把草当作花”，我就突然意识到，所谓的投放材料是无处不在的，没有固定的条框说它不是材料，只要是孩子们想到的，做到的，它就是一个完美的作品，孩子把最普通的草装饰在花瓶里，何尝不是一种创造力的表现。
05
泥池乐翻天
“什么？有宝藏！在哪，在哪？”
【孩子在活动中的蜕变】
泥是大自然赋予孩子的礼物，喜欢玩泥是每个孩子的天性，可塑性极强的泥，在孩子们指尖游走，属于孩子的泥池中，变幻出另一番景象。小小的泥巴地，变为了孩子眼中好玩的“宝藏”地。孩子们通过玩和认识泥，将泥巴塑造成自己心中期望的样子，他们尽情游戏，主动探索，大胆表达自己的想法，敢于尝试分析、解决问题，学会了分享。
【教师在活动中的收获】
《纲要》中指出：教育活动内容的选择应贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。由幼儿的兴趣点展开的“趣味泥塑”课程活动，自主游戏材料是支持幼儿学习与发展的重要载体，要为幼儿准备充分的材料，让他们自由、自主选择所需材料，尊重他们的想法和创作，把想象的空间和权力留给孩子，我们就会有不一样的发现。 通过这次大班趣味泥塑课题活动，我深刻体会到了教育的智慧和魅力。泥塑不仅是一个简单的活动，更是一个寓教于乐、培养创造力的过程。
我们与泥的故事还在继续，泥塑正在进行中，敬请期待……
编 辑：大一班
初 审：周 菊
复 审：杨 萌
终 审：范 鸿
签 发：张 洁
