课程起源
大班的小朋友们在老师的带领下，来到了风景秀丽的剑英公园进行户外自然活动。小朋友们发现公园里有一座拱桥，它横跨在一条清澈的湖上，成为了孩子们探索的焦点。
沐凡：我以前和妈妈开车经过了广州大桥。
梓涵：桥为什么会有洞洞？桥上为什么会有围栏呢？
炜峰:我还见过铁索桥呢，风一吹摇摇晃晃非常恐怖。
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寻桥之旅
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的经验是通过直接感知、实际操作、亲身体验获得的。基于孩子们对桥的已有经验，为了帮助他们进一步了解桥，丰富对桥的感知经验，趁着周末，我们在班级群发布了有关“桥“的亲子互动话题，家长们积极响应，带孩子们去观察桥、游桥，聊一聊与桥有关的小知识，丰富他们的认知经验。通过寻找身边的桥,孩子们对桥有了一个初步的认知，知道了桥是由桥面、桥墩，拱洞等部分组成的。这些桥不仅保证了道路安全通畅，同时也是家乡一道靓丽的风景线。
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各种各样的桥
在家长的帮助下，孩子们以亲子调查的形式呈现了桥的形状，以及桥的制作材料。
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一起“桥一瞧”
在探桥的过程中，小朋友们对于桥的兴趣也愈发浓厚，也遇到了很多困惑，围绕桥的种类，桥的作用，桥的结构等问题，师幼共同开启了一场探桥之旅。
通过实地探桥和亲子收集资料，桥可以分为平面桥、拱桥等。小朋友在探究桥的过程中体验到了与小伙伴合作、交流的快乐。
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我们来“造”桥
老师：这根树枝太弯了，它能不能做桥的一部分呢？
老师：树枝太短的话，要怎么连接呢？
老师：树枝会腐烂吗？
这些问题不仅展示了孩子们的好奇心和探索欲，也为他们提供了学习和成长的机会。通过老师的引导和解答，孩子们可以学习到关于桥梁结构、材料选择等方面的知识，同时培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
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“桥”我会画
大一班小朋友共同参与的“友谊桥”，孩子们不仅用五彩斑斓的画笔描绘出了一座座绚丽多彩的桥梁，更在合作的过程中搭建起了彼此心灵的友谊之桥。
大二班小朋友们用他们那天真无邪的想象力和绚烂多彩的画笔，共同绘制了一幅充满梦幻与希望的画作。活动开始前，小朋友们围坐一圈，兴奋地讨论着桥的样子，他们的话语中充满了对美好事物的向往。这些纯真的想法，为接下来的创作注入了无限的灵感。
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“桥”我会玩
班级区域游戏时间里，我们的小朋友们利用丰富的材料，精心制作了别出心裁的桥的作品。在制作过程中，小朋友们不仅发挥了自己的想象力，还学会了团队合作。他们相互帮助，共同解决问题。
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趣味“搭桥”记
小朋友们三五成群正忙得不亦乐乎，他们挥舞着小铲子，专心致志地挖掘着河道，用小铲子一下一下地将沙子铲开，形成一条条的流水通道；有的则忙着搭建桥梁，用沙子堆砌成桥墩，确保桥梁的稳固。
小朋友们巧手利用塑料瓶搭建桥梁，满怀期待地将其置于水中测试稳固性。他们或紧张或兴奋，目睹桥梁承受住水流冲击，脸上洋溢着成就与喜悦，这一过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，更激发了他们探索科学原理的兴趣。
课程后记
小朋友用自然材料与桥的建造课程圆满结束，小朋友们展现了非凡的创造力和探索精神。他们不仅学会了用树枝、石头等自然材料制作平面桥、拱桥和承重桥，还在沙池中挖掘河道，搭建桥梁，体验了桥梁与水流相互作用的奇妙。此外，利用塑料瓶建桥的活动，更是激发了孩子们对环保材料和结构力学的兴趣。整个课程中，孩子们通过动手操作、团队合作，不仅锻炼了解决问题的能力，还培养了环保意识和科学探索精神，为他们的成长之路铺设了坚实的基石。
END
编辑 | 张雪敏
初审 | 王贵莲
终审 | 钟喜欢
