盛夏的雷雨
在草地上肆意地绽放
外来的蜗牛客人
伸展着它的触角
享受天空的馈赠
大雨过后，幼儿园里出现了几只行动缓慢的动物——蜗牛，蜗牛的出现吸引了孩子们的关注，他们围在一起观察并展开了讨论。
孩子们产生了一连串的探究问题，但通过调查，我们了解到雨后常出现的蜗牛寄生虫太多不适合放在班上养，怎么办呢？我们把问题抛给孩子和孩子一起讨论，最终决定购买白玉蜗牛在班上饲养。
购买的白玉蜗牛很快送到了，拆快递的时候，孩子们围了上来，一边观察、一边讨论。
刚刚小朋友们说蜗牛一动不动的，你们觉得蜗牛真的死了吗？
面对孩子们的好奇和提问，我们没有直接给答案，而是把蜗牛安置在盒子里，高嘉树将小喷瓶装满自来水，小朋友们给蜗牛喷上水后，蜗牛盒子放在了小圆桌上，孩子们围着桌子进行观察和讨论。
大家正在讨论着，突然桉桉指着盒子说：“看，蜗牛动了，它爬出来了！”刚刚大家讨论的问题已经揭晓了——蜗牛还活着。
第二天早上，孩子入园就奔向自然角的蜗牛，结果发现蜗牛又缩在壳里一动不动，语辰拿起喷壶给蜗牛喷点水，大约五分钟后，蜗牛再次爬出蜗牛壳。
接下来几天，孩子们每天回班上第一件事就是观察蜗牛，争着给蜗牛喷水。
在多次操作、观察中孩子们了解到蜗牛喜欢阴暗潮湿的生活环境，一旦环境中水分不足，蜗牛就会缩进壳里休眠，待到环境中的湿度上升，蜗牛会重新爬出蜗牛壳活动。
白玉蜗牛的嘴巴在哪里？是怎么吃饭的？
白玉蜗牛结构图
那天早晨每一个孩子都在讨论白玉蜗牛的便便！
于是隔天宝贝们带来了许多的东西，都很想让白玉蜗牛试一试。
我带来的红薯
我的葡萄点心给蜗牛吃
接连几天的实验，宝贝们惊奇的发现~
蜗牛.表征
孩子们天天观察白玉蜗牛，白玉蜗牛的形象早就印在了孩子们的心中。孩子们尽情发挥自己的想象进行表征和创作。
有的孩子说，要用彩泥做各种各样的蜗牛
有的孩子说，要画大蜗牛带着小蜗牛去找食物。
还有的孩子说，要把蜗牛爱吃的食物都做出来，这样它就不会挨饿了。
有的孩子说，要给白玉蜗牛背上彩色的壳，让它住上彩虹房子。
《指南》指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在我们眼中不足为奇的小蜗牛，成就了孩子们一次特殊的学习，孩子们不断地探索、猜测，从发现→认识→观察→了解。在一次次解决疑惑的过程中获得知识经验，获得最珍贵的经历。成人眼中的“微小”，也许正是孩子心目中的“壮阔”，捕捉生活中的“微小”，满足孩子们的好奇心和求知欲，是作为教师的我们应该做的。
中二班的小朋友和白玉蜗牛的故事还在继续，敬请期待吧！
图文|孙茹
审核|陶雯霞
审批|杜璟璟
