“魔法”变变变
自然界的一切事物千变万化、奇趣盎然，潜藏着许多秘密。而这些变化总能引起幼儿的好奇心。大班幼儿的探索、观察能力有了一定的发展，强烈的求知欲促进他们能够主动地探究周围事物和环境的变化。
老师:成长是什么意思？
沫沫:成长就是慢慢长大的过程。
刘沐宸:成长就是长大了。
老师:嗯，你们说的很对！随着年龄的增长，我们的身体也会不断发生变化哦；一起来看看！
老师:你们猜猜他是谁？
花花:这是李郭佳吧。
宝宝:这是宗梓秋
郭子钰:我知道，这个是串串，看他多胖呀！
老师:这些照片有什么不一样？你发现了什么？
我们让这三位小朋友来说一说吧。
佳佳:我小时候很可爱，还很小，现在长高了
秋秋:我小时候不会走路，也没有牙齿，现在我会跑会跳，还有很多牙齿
杨果实:我小时候胖胖的，现在我都穿不上小时候的衣服和鞋子了。
老师:在成长的过程中还有哪些变化呢？我们一起看看这位小朋友的发现吧！
我还发现我以前的衣服都小了，穿上很紧，裤子也短了。
我以前的帽子也小了，好像我头也长大了。
我的鞋子也穿不上了，我的脚也长大了。
老师:你们是怎么变的长高了？长大了呢？
司沐冉:是因为我们吃了很多东西，帮助我们长高了。
老师:你们在成长的过程中会有很多变化，同时我们也要补充营养才能长高，长大。
食物旅行记
春暖花开，万物复苏，正是植物生长的黄金季节。也是小朋友长个子的黄金时期，小朋友们可以选择自己喜欢的食物补充身体的营养，黄豆会变成什么呢？它对我们的身体有什么帮助呢？
陈沫妍:我发现了黄豆泡在水里会变大，泡的时间久了会变软，而且我可以把泡好的黄豆放进豆浆机里，黄豆就会变出很多豆浆来，香喷喷的，特别好喝！
面粉是我们生活中十分熟悉的食材，一场“面粉变变变”活动，激发了孩子们对厨艺的热情，在“全民厨师”的时代，孩子们也毫不示弱在厨房里大显身手，一个个“小厨神”诞生啦!
郭子钰:我发现面粉也会变，我把面粉加入水和酵母，再搅拌一下，揉一揉，揉成馒头的形状，放在锅里蒸一会儿，就变成白白的馒头了。
老师:面粉只能变成馒头吗？
陈扬:老师，我知道，面粉还可以变成饺子。
董曼葶:我想起来了，面粉还可以变成包子和烧饼。
面粉还可以变成面包。变成蛋糕……
孩子们你争我抢的回答。
水果和蔬菜对小朋友的健康成长起着十分重要的作用，小朋友们充分发挥自己的想象力，用自己的小手把蔬菜、水果进行变身，我们快一起来看看吧！
董曼葶:我用苹果和提子做了只小刺猬，还用香蕉，橘子，猕猴桃做了椰子树，水果切开摆一摆可以变成很多图形呢。
李沐汐:我做了夏天的小兔子在草地上玩，还有大大的太阳。
老师:水果只能变成水果拼盘吗？你还有什么发现？
杨果实:水果还可以变成果汁呢！
水果还可以变成很多饮料呢！
瓶盖变变变
我可以把瓶盖变成汽车，我可以变成花朵……
我还做了红绿灯呢，汽车在等红绿灯，要遵守交通规则。
一张纸、一个饮料瓶、一根废管子、几个贝壳、一个纸盒……我们成人眼中的“垃圾”，可是在孩子心中可以变成宝贝。成人可以引导孩子们利用废旧物品进行创新制作，既培养了幼儿动手能力，又培养了创新意识，也能让孩子们在活动中体验变废为宝的乐趣。
天气变变变
小朋友们，你们发现今天的天气和昨天的天气有什么变化吗？
董庭赫:天气是会变的，昨天没有太阳，今天有太阳。
李牧凡:有太阳是晴天，没有太阳是阴天。
你瞧！我们的小主播还进行一周天气播报，并制作了晴雨表。
今天是什么天气呢？请小朋友去记录一下吧！
张开雯:今天星期一，没有太阳，是多云。
图形变变变
大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，能用各种图形拼搭出不同的图案造型，发展幼儿空间想象能力和创 造能力。
课程小结与反思：
“一切事物都处在变化之中”，身边事物的变化，总能引起幼儿的好奇心，我们经常能听到很多“为什么”。教育家杜威提出“教育即生长”“教育即生活”，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。最好的学习就是“从生活中学习”，幼儿园教育应该利用幼儿现有的生活作为其学习的主要内容。我们依据大班幼儿对一切变化着的事物的兴趣制作了“一切都在变”这一主题，从周围事物的变化入手，通过细致的观察、动手尝试，让幼儿了解变化的秘密，激发幼儿探索的欲望。
随着活动的开展。尤其是大班的孩子，他们对什么事都有很强烈地好奇心和探索欲、他们容易发现问题。而且喜欢用自己的方式、靠自己的能力解决它。作为教师、我们也应该更放的开些、让孩子有更大的空间去探索和钻研。通过这个主题，我深深地体会到，每件事情不要急于给孩子答案、而是让孩子去探索、去解决、从中找出答案。
支持建议:
《纲要》中科学教育目标强调让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。
新的课程标准也指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活，它要求所有日常生活中的经验都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常可以见到的。但是，变化对于孩子来说又是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开始探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。
供稿：内黄县实验幼儿园大一班
