【期末总结】引领学习，共促成长

本期我们运用精耕细作的方式，精心安排培训内容，并运用多种方式扎实开展每一次培训活动，力求每一位老师有所思、有所悟、有所得。

本学期，我们利用寒假时间学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童学习语言与发展核心经验》并组织教师进行读书分享活动。通过ppt的形式，组织大家学习“幼儿园文学活动的有效组织”。

同时重点培训《故事教学活动设计与组织》和《教师如何说课》《故事选材分析》《教学活动如何评价》，借助理论培训教师对故事教学活动的组织，进一步提升教师的理论意识和理论水平。我们从幼教杂志、网络资源中获取专家和同行的先进理论，让大家共同学习，为我们的故事教学活动奠定扎实的基础。

为了进一步提升教师教学水平，本学期说课内容调整为将自己课例的选材、活动目标、活动内容、活动调整等进行剖析，对比每次磨课的过程、调整效果，通过对比分析，查找每个环节是否优化，如何调整，从而提升教师组织和开展教学活动的能力。

每位教师在组织完活动后，要静下心来思考一下这次活动的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题、寻找对策，使自我反思达到一定的深度。

教师通过重新审视自己的教学思路，并积极探索新思路、新策略来解决面临的问题，从而获得专业水平的提高，提高自身教育教学能力，提升自己的专业素养。

本次活动由6名骨干教师参加。每一位骨干教师都能根据自己班级孩子的年龄特点以及发展水平精心设计活动方案，反复整理教案，平行班试课，认真查阅资料，制作课件、教具等。

在活动上用自己独特的教学方式，为老师们展示了精彩的教学活动，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使每位听课老师都有很大的收获。

最后，通过互动交流，使上课教师能知道教学中存在的问题，大家一起找出每个教学活动的亮点和不足之处，使每位老师都能在这次活动中有所思，有所获。

发挥骨干教师对新教师的引领和带头作用，对青年教师和新教师发挥“传、帮、带”功能，采用听课、评课、案例分析的方法，帮助新教师尽快成长。骨干教师为新教师培训了“幼儿园谈话活动的有效组织”“幼儿园讲述活动的有效组织”“幼儿园前阅读、前书写、前识字的有效组织”，使我们的语言组教研活动内容更丰富，使每位老师在语言领域教学方面得到进一步的提升。