在幼儿绘画创作中，面对困难时引导孩子坚持，是一项充满挑战但又极具意义的教育实践。挫折教育不仅是培养孩子坚韧品质的重要途径，也是帮助他们建立自信、学会解决问题的关键。以下是一些具体的策略和方法，结合了国内外幼教专家的观点和实践经验，希望能为幼儿教师提供一些启发。
1. 营造“试错”的安全环境
幼儿在绘画过程中遇到困难时，往往会因为害怕失败而退缩。著名教育家玛丽亚·蒙特梭利曾强调：“孩子需要在安全的环境中自由探索，才能发展出独立解决问题的能力。”
- 教师可以这样做：
在绘画活动中，明确告诉孩子：“画错了没关系，我们可以试试别的颜色或形状。”通过语言和行为传递“试错是学习的一部分”这一理念。
例如，当孩子画错线条时，可以鼓励他们：“哇，这条线好像变成了一个新的形状，我们能不能用它来创造一个新的画面呢？”
2. 分解任务，降低难度
幼儿的专注力和抗挫能力有限，面对复杂的绘画任务时容易感到挫败。心理学家维果茨基提出的“最近发展区理论”指出，教师应为孩子提供“脚手架式”的支持，帮助他们逐步完成任务。
- 教师可以这样做：
将绘画任务分解成小步骤。比如，画一只小鸟时，先引导孩子画一个圆形作为头，再画一个椭圆形作为身体，最后添加翅膀和尾巴。每完成一步，及时给予鼓励：“你画得真棒，接下来我们试试画翅膀吧！”
3. 用故事和游戏激发兴趣
幼儿天生喜欢故事和游戏，将绘画与这些元素结合，可以有效降低他们对困难的抵触情绪。美国幼教专家丽莲·凯茨（Lilian Katz）曾指出：“游戏是幼儿最自然的学习方式。”
- 教师可以这样做：
在绘画活动中融入故事。例如，告诉孩子：“今天我们要画一只迷路的小兔子，它需要穿过一片森林才能回家。你能帮它画一条路吗？”通过故事化的情境，让孩子在游戏中不知不觉地克服困难。
4. 提供多样化的工具和材料
有时，幼儿的挫败感来源于工具的单一或材料的限制。提供丰富的绘画工具和材料，可以激发孩子的创造力，减少他们对“画不好”的焦虑。
- 教师可以这样做：
除了传统的画笔和颜料，还可以提供海绵、树叶、棉签等非传统工具，让孩子尝试不同的绘画方式。例如，用海绵蘸颜料拓印出云朵，用棉签点出星星，让孩子感受到“原来画画可以这么有趣”。
5. 榜样示范与同伴互助
幼儿天生喜欢模仿，尤其是模仿成人和同伴的行为。社会学习理论的创始人阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）认为，观察学习是幼儿重要的学习方式之一。
- 教师可以这样做：
当孩子遇到困难时，教师可以亲自示范：“你看，老师画错了，但我没有放弃，我擦了重新画。”同时，鼓励孩子之间互相帮助：“小明画得真好，你可以问问他怎么画的。”通过榜样和同伴的力量，增强孩子的信心。
6. 及时反馈与正向激励
幼儿的坚持往往依赖于外部的鼓励和认可。正向激励可以帮助他们建立积极的自我认知，增强抗挫能力。
- 教师可以这样做：
当孩子努力尝试时，及时给予具体化的表扬：“你刚才画了很久，虽然有点难，但你一直在坚持，真了不起！”避免空洞的表扬（如“你真棒”），而是关注孩子的努力过程。
7. 接纳情绪，引导表达
幼儿在遇到困难时，可能会表现出沮丧、愤怒等情绪。接纳他们的情绪，并引导他们用语言表达出来，是帮助他们渡过难关的重要一步。
- 教师可以这样做：
当孩子因为画不好而哭闹时，蹲下来与他们平视，温和地说：“我知道你现在有点难过，因为画得和你想的不一样。没关系，我们可以一起想想办法。”
结语
在绘画创作中引导幼儿面对困难并坚持，不仅是对他们艺术能力的培养，更是对他们心理韧性和问题解决能力的塑造。通过营造安全的环境、分解任务、融入游戏、提供多样化工具、榜样示范、正向激励以及接纳情绪，教师可以帮助孩子在绘画中学会坚持，并在未来的学习和生活中受益无穷。正如著名教育家陶行知所说：“教育是农业，不是工业。”我们需要耐心地播种、浇水，静待花开。
