学前教育资源整合，如何整合民间艺术资源开展特色艺术教学活动？

学前教育资源整合：如何整合民间艺术资源开展特色艺术教学活动？

在学前教育中，艺术教育是培养幼儿创造力、审美能力和文化认同感的重要途径。而民间艺术作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育资源。如何将民间艺术资源整合到幼儿园的特色艺术教学活动中，是值得深入探讨的话题。今天，我们就从资源整合的路径和教学活动的设计两个方面，来聊聊这个问题。

一、民间艺术资源整合的路径

1. 挖掘本地特色，建立资源库
   每个地区都有独特的民间艺术形式，比如剪纸、泥塑、皮影戏、地方戏曲等。幼儿园可以结合本地文化特色，建立“民间艺术资源库”。

   • 案例：北京某幼儿园通过与当地非遗传承人合作，将“老北京兔儿爷”泥塑引入课堂，深受孩子们喜爱。
   • 建议：可以邀请民间艺术家进园授课，或组织教师参加民间艺术培训，提升教师的艺术素养。

2. 利用数字化资源，拓展教学素材
   在信息化时代，我们可以通过互联网获取丰富的民间艺术资源。

   • 推荐资源：

     • 中国非物质文化遗产网（ichchina.cn）
     • 抖音、B站上的非遗传承人账号
     • 绘本《中国民间故事》《中国节日故事》等
   • 建议：将数字化资源与实物教具结合，比如播放皮影戏视频后，让孩子们亲手操作皮影道具。

3. 家园共育，调动家长资源
   家长是重要的教育资源。可以邀请有艺术特长的家长参与教学活动，或组织亲子民间艺术体验活动。

   • 案例：上海某幼儿园在“端午节”主题活动中，邀请家长教孩子们包粽子、制作香囊，既增进了亲子关系，又传承了传统文化。

二、特色艺术教学活动的设计

1. 主题式教学：将民间艺术融入节日和主题活动
   结合传统节日（如春节、端午节、中秋节）设计主题活动，让幼儿在节日氛围中感受民间艺术的魅力。

   • 案例：在春节主题活动中，可以设计“剪窗花”“写春联”“舞龙舞狮”等环节，让幼儿在动手实践中体验传统文化的乐趣。

2. 游戏化教学：以游戏为载体，激发幼儿兴趣
   幼儿的学习以游戏为主，可以将民间艺术与游戏结合。

   • 案例：

     • 设计“皮影戏小剧场”，让孩子们用皮影道具表演故事。
     • 开展“民间艺术寻宝游戏”，在幼儿园内设置多个民间艺术体验站，让孩子们通过完成任务获得奖励。

3. 跨学科整合：将民间艺术与其他领域结合
   民间艺术不仅可以用于艺术领域，还可以与语言、科学、社会等领域整合。

   • 案例：

     • 语言领域：讲述民间故事，如《嫦娥奔月》《牛郎织女》，并让孩子们用绘画或泥塑表现故事情节。
     • 科学领域：通过制作风筝，了解风的原理；通过染布活动，探索颜色的变化。
4. 环境创设：打造民间艺术氛围
   幼儿园的环境是隐性的教育资源。可以在教室、走廊、活动区角布置民间艺术元素，如剪纸作品、泥塑展示、戏曲脸谱等，让幼儿在潜移默化中感受民间艺术的魅力。

三、专家观点与支持

1. 华东师范大学学前教育系教授李季湄曾指出：“民间艺术是幼儿了解民族文化的重要窗口，幼儿园应充分利用这些资源，帮助幼儿建立文化认同感。”
2. 北京师范大学学前教育研究所所长霍力岩强调：“民间艺术教育不仅是技能的传授，更是情感的培养。要让幼儿在体验中感受美、创造美。”

四、实践建议

1. 注重幼儿的参与感和体验感
   民间艺术教学应以幼儿为中心，注重他们的动手操作和情感体验，避免单纯的知识灌输。
2. 尊重幼儿的个体差异
   每个幼儿的兴趣和能力不同，教师应根据幼儿的特点提供多样化的活动选择，让每个孩子都能找到自己的兴趣点。
3. 持续反思与改进
   在教学活动结束后，教师应及时反思活动的效果，听取幼儿和家长的反馈，不断优化活动设计。

结语

民间艺术是中华文化的瑰宝，也是幼儿园艺术教育的宝贵资源。通过科学的资源整合和创新的教学设计，我们可以让民间艺术在幼儿园焕发新的生机，为幼儿的全面发展注入文化的养分。正如著名教育家陶行知所说：“生活即教育。”让我们从民间艺术中汲取灵感，为孩子们创造一个充满美与智慧的学习环境吧！