【第2813期】共研深究，行稳致远——李沧区衔接段语文“教学评”一致性单元整体教学研讨活动

清冬暖阳万物藏，教学沉香悦时光。为了深入贯彻落实新课标，践行新理念，赋能常态课堂，12月20日上午，李沧区衔接段语文“教学评”一致性单元整体教学研讨活动在青岛文昌小学进行。教研员马亭老师和衔接段语文骨干教师一起观课例教学，研提升之法。

在备课期间，三所学校的磨课团队在马亭老师的引领下，紧扣“教学评”一致性，深入研读课标、钻研教材、剖析学情。团队老师先是依据单元主题，设定“好书推荐会”作为单元情境。接着，她们细致剖析课文编排蕴含的内在联系，层层梳理，精准确定每课的教学目标，并在资源共享与整合的过程中，不断优化实施路径，在多次试讲中不断打磨提升。

青岛文昌小学江妮老师执教的是五年级上册第八单元精读课文《忆读书》。在确立“‘跟着名家学读书’好书推荐会”这一任务情境后，江老师深入探究教材，以学定教，围绕冰心老人“读书好，多读书，读好书”的感悟构建了三个学习活动：“梳理读书经历，领悟多读书之道”“梳理好书标准，感悟读好书之要”“梳理读书方法，体会读书好之处”。学习过程中，江老师在适时点拨、评价的同时，着重引导学生开展互评与自评，及时对梳理内容加以修正完善，体现了“教学评”一体化的理念。此外，江老师借助预学单、导学单、延学单的巧妙设计，搭建起时间轴、表格、提纲等辅助框架，将梳理信息这一语文要素落到实处，有效提升了教学质量。

青岛振华路小学宁诗娴老师执教了五上第八单元略读课《我的“长生果”》。课堂上，宁老师巧妙设计了三个学习活动：活动一，初探“长生果”，梳理课文脉络，旨在引导学生梳理作者读书历程，发现特点规律；活动二，品读“长生果”，交流感悟道理，旨在引导学生通过品读批注，明晰读书写作之道；活动三，精选“长生果” 品鉴读书之法，目的是鼓励学生应用所学，自主梳理课外阅读，灵活提炼观点。整堂课，宁老师注重了“教学评”的一致性，授人以鱼，更授人以渔。学生在学习实践中，不断提升自己对阅读写作关系的认识，对日后其在读书写作道路上的进阶发展有很大帮助。

青岛永平路小学孟凡舒老师执教了五上第八单元口语交际课《我最喜欢的人物形象》。在教学中，孟老师设计三个进阶有序的活动：“批沙拣金选人物”“绘声绘色学方法”“妙语连珠展风采”，为学生搭建了展示的舞台。在交流互动中，学生不仅学会了如何筛选和确定自己最喜欢的人物形象，还学会了如何用具体的事例分条讲述自己最喜欢的人物形象。整堂课，孟老师巧妙地引入星级评价，引导学生自我评价与相互评价，在潜移默化中培养了学生的倾听习惯与理解能力，使他们在交流互动过程中能够更加敏锐地捕捉重点信息，进而有条不紊地表达自身的观点，有效促进了学生口语交际能力的提升。

三节课后，磨课团队进行了论坛交流。老师们聚焦于五年级上册第八单元 “教学评” 一致性在单元整体教学中的实践与探索，各抒己见，展开了深入而细致的研讨，引发了参会老师的思考。

青岛文昌小学李玉玲老师进行了主题为《书香润心灵 阅读促成长》的经验介绍。李老师结合自己的语文阅读教学实践，深入浅出，引人深思。从阅读到悦读再到越读，李老师坚持以语文教材为原点，制定辐射式阅读计划；以亲子阅读为纽带，制定沉浸式阅读计划；以支架体系为基石，注重对学生的表达引导。另外，李老师通过创意读写与班级公众号的深度实践，为学生搭建了展示自我的平台，使其真正地爱上阅读，爱上习作，切实提升了学生的语文素养。

活动最后，教研员马亭老师进行了总结点评。马老师肯定了本次活动中呈现的三节课例和经验交流，并就接下来的语文教学提出要求。马老师指出，课堂教学首先要有明确的目标定位，为此，教师要不断学习，提升自己的文本解读能力；其次，要始终突出学生的主体地位，关注学情，让学生经历真实的学习过程，注重学生思维的发展与进阶；最后针对期末复习，马老师强调要有步骤、有重点开展分层指导，做好系统梳理与复习。

心有所信方能远行，学有所悟而后笃行。老师们将在新课标理念的引领下，继续探索“教学评”一致性的单元教学的有效方法，深研探究，携手共进，一路研磨，一路前行，一路成长，共谱教学相长的新篇章！