岛城霜雪晚，初冬正佳时。12月8日，以“中小学信息科技课程大单元项目式教学探究”为主题的青岛市信息科技、信息技术（人工智能）2023-2024学年度第17次教学研讨会在青岛市李沧区成功举办。青岛各区市初中信息科技教研员、骨干教师、青年教师参加了本次活动。
课堂展示环节，山东省青岛第六十二中学的李艳红老师执教了市公开《小密码大安全——python字符串函数》。本节课是大单元项目“畅游数字世界安全指南”中的第二课时，学生通过对密码强度检测项目的体验，了解密码设置的一般原则，理解密码强度认证的实现过程。其次，拆分密码强度检测项目，分析程序过程中学会并掌握len()、isalpha()、isnumeric()三个函数的使用方法。最后，利用之前学的if 语句，分别结合len()、 isalpha() 、 isnumeric()函数初步设计简单小程序，实现密码长度检测，判断是否只包含字母检测与是否只包含数字检测。
本节课非常有逻辑和连贯性，学生能够自然而然地进入下一个学习阶段，增强了学生的学习体验。学生在学习过程中保持了高度的热情和积极性，并且能够主动地参与到学习中来。他们不仅愿意接受教师所传授的知识，而且还能够发挥自己的创造力，提出新的想法和见解。?
经验交流环节，山东省青岛第二十六中学的王盼盼老师以《大概念视野下的初中信息科技大单元教学设计策略——以python编程教学为例》为题，介绍了大概念视野下的初中信息科技大单元教学应该以什么样的形式开展，实现对学科概念有意识地、深思熟虑地迁移，发展学科思维，完成从“学习知识”到培养“核心素养”的转变。王老师认为教学设计中应先思考通过本单元的学习，学生最终的目的地是哪里，再思考怎样帮助学生到达目的地，最后检测学生是否达到了目的地，从而有效地达到了提升学生核心素养的目的。王老师分享的宝贵经验，让老师们受益匪浅。
互动评课环节，李艳红老师首先分享了课程设计思路和教学反思。讲解了她在设计课程时的清晰目标和计划，考虑了教学内容的传授，还注重了学生的参与和互动。李老师的分享让参会老师能够更好地理解教学理念和设计思路。
各区市老师们各抒己见，对公开课进行了点评。大家表示：本节课的教学目标明确，教学内容具有实用性，与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。李老师灵活的运用了多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、自主探究，提高了教学效果和学生的学习效率。在课堂中，李老师能够开展多种形式的教学评价，关注学生的学习过程和学习结果，及时发现问题并给予指导和帮助，提高学生的自信心和学习动力。李老师具备良好的信息科技素养，熟练掌握各种教学工具和手段，具有独特的教学风格和个人魅力，能够引导学生喜爱学习、享受学习。
城阳区信息科技教研员付晓霞老师进行了指导点评。付老师对公开课的项目设计以及教师扎实基本功给予了肯定。付老师认为，本节课先让学生先体验后思考，再假设再验证，构建了辩证的逻辑思维，体现了教师的教学智慧。教学环节上体现了以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学理念。李老师的教学风格、教学语言非常的规范流畅，有亲和力和感染力，提供了丰富的学习资源，在课堂上能关注学生，适时做好调整，学生课堂的参与率高，是一堂成功的课。付老师指出，信息科技教学要让学生多练习多实践，把课堂所学知识进行建构和内化，形成能力，解决实际问题。
青岛市信息科技教研员陆德旭老师做了总结发言，对李老师扎实的教学基本功表示赞许，并强调：1.教研活动是交流解决日常教学过程中发现的问题，教师应该在教学设计上注重突破教学重点和难点，关注如何有效地将这些内容传授给学生，确保公开课的内容和教学方法具有示范性和启发性。教师还应该准备充分，以便在公开课过程中灵活应对各种情况，并与听课的老师进行积极的互动和交流。2.我们的课堂应更多地落实到思考与实践的环节中。以李老师这节课为例，条理清晰，层次分明，难度步步递进，最终落实到实践中来，让学生通过知识迁移和应用，自主完善优化程序，解决实际问题，培养计算思维。3.课标要求倡导真实性学习，创新教学方式，以真实生活或项目驱动引导学生体验原理运用过程、计算思维过程和数字化共育应用过程，建构知识提升问题解决能力。教学设计可以根据学生生活中经常接触的或者是迫切解决的问题，通过分析解决问题的过程，引出相关知识，化抽象于形象，培养计算思维。
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教研活动就像一座坚实的桥梁，承载着我们这些教育工作者对于教育教学问题的深度探讨和智慧碰撞。在这座桥梁上，我们互相学习、共同进步，不断追求教学的艺术与智慧，努力提升自身的教学能力。砥砺前行，不断挑战自我，在教育的舞台上更加出色、更加光芒四射，推进青岛市信息科技教育高质量发展，为培养新时代创新人才奠定基础。
