幼儿园户外自然教育拓展，怎样在森林中开展 “森林生态系统” 研究活动？

在森林中开展“森林生态系统”研究活动，可以将自然教育与幼儿的探究兴趣相结合，打造一场既有趣又有深度的户外学习体验！以下是一些具体的活动设计和实施建议：

1. 活动目标设定

• 认知目标：了解森林生态系统的组成部分（植物、动物、土壤、水、空气等）及其相互关系。
• 能力目标：培养幼儿的观察能力、探究能力和团队合作能力。
• 情感目标：激发幼儿对自然的热爱，培养环保意识。

2. 活动准备

• 材料准备：放大镜、记录本、彩笔、相机、收集袋（用于收集落叶、树枝等自然物）、指南针、植物图鉴等。
• 安全教育：提前对幼儿进行森林安全知识教育，如不随意触摸陌生植物、远离危险区域等。
• 分组安排：将幼儿分成小组，每组4-5人，分配小组长和观察记录员。

3. 活动流程设计

#### 环节一：森林探索——发现生态系统的“居民”

• 任务：让幼儿在森林中寻找不同的生物和非生物，如树木、花草、昆虫、鸟类、石头、土壤等。

• 引导问题：

  • 你发现了哪些植物？它们的叶子、花朵、果实有什么特点？
  • 你看到了哪些动物？它们在哪里生活？
  • 森林的地面是什么样的？踩上去有什么感觉？
• 专家观点：著名自然教育家约瑟夫·克奈尔（Joseph Cornell）曾提出“流水学习法”，强调通过感官体验激发儿童对自然的兴趣。可以通过“听声音”“摸树皮”“闻气味”等活动，让幼儿充分感受森林的魅力。

#### 环节二：角色扮演——我是“森林小侦探”

• 任务：让幼儿扮演“森林小侦探”，通过观察和推理，发现生态系统中生物之间的关系。

  • 例如：观察蚂蚁搬运食物，讨论蚂蚁如何分工合作；观察树木上的鸟巢，讨论鸟类如何利用森林资源。

• 引导问题：

  • 蚂蚁为什么要搬运食物？它们会把食物搬到哪里？
  • 鸟类为什么选择在树上筑巢？它们如何保护自己的家？
• 案例参考：日本森林幼儿园的“自然观察法”强调让儿童通过角色扮演和情境模拟，深入理解自然现象。可以借鉴这种方法，让幼儿在游戏中学习。

#### 环节三：动手实践——制作“森林生态地图”

• 任务：让幼儿用收集的自然材料（如树叶、树枝、石头等）制作一幅“森林生态地图”，标注出不同生物和非生物的位置及其相互关系。

• 引导问题：

  • 你收集了哪些材料？它们分别代表什么？
  • 森林中的生物是如何相互依存的？
• 创意延伸：可以结合艺术教育，让幼儿用彩笔或颜料为地图增添色彩，制作一幅“会说话的森林地图”。

#### 环节四：总结分享——森林生态的“小小解说员”

• 任务：每个小组派代表分享他们的“森林生态地图”和发现。

• 引导问题：

  • 你最喜欢森林中的哪一部分？为什么？
  • 如果森林中的某一种生物消失了，会发生什么？
• 专家观点：美国教育家约翰·杜威（John Dewey）强调“从做中学”，通过分享和讨论，幼儿可以加深对生态系统复杂性的理解。

4. 活动延伸

• 家庭任务：让幼儿回家后与家长分享森林中的发现，并尝试在家中种植一盆植物，观察它的生长过程。
• 主题墙展示：在幼儿园内设置“森林生态系统”主题墙，展示幼儿的作品和照片，增强活动的影响力。

5. 注意事项

• 安全问题：确保活动区域安全，避免有毒植物或危险动物。
• 环保意识：教育幼儿不随意破坏自然环境，做到“只带走照片，只留下脚印”。
• 个性化支持：关注每个幼儿的兴趣和能力差异，给予适当的引导和鼓励。

通过这样的活动，幼儿不仅能够直观地了解森林生态系统的奥秘，还能在探究中培养科学思维和环保意识。正如著名教育家蒙台梭利所说：“大自然是最好的老师。”让我们一起走进森林，开启一场奇妙的生态探索之旅吧！ 🌳🐞🌿