学前教育与乡村振兴：如何开展乡村学前教育特色课程建设？
乡村振兴战略是新时代的重要任务，而学前教育作为教育体系的起点，在乡村振兴中扮演着至关重要的角色。乡村学前教育的特色课程建设，不仅是提升教育质量的关键，也是实现乡村文化传承、生态保护和可持续发展的重要途径。那么，如何开展乡村学前教育特色课程建设呢？以下从几个关键维度展开探讨。
一、立足乡村资源，开发本土化课程
乡村拥有丰富的自然资源和文化资源，这些都是城市幼儿园难以复制的优势。我们可以借鉴华东师范大学李季湄教授的观点：“幼儿教育要‘接地气’，课程设计要贴近幼儿的生活经验。”因此，乡村幼儿园可以充分利用这些资源，设计具有地方特色的课程。
- 自然教育课程：乡村的自然环境是天然的“课堂”。可以设计“四季农耕”“植物观察”“昆虫探秘”等活动，让孩子们在自然中学习。比如，春季可以带孩子参与播种，秋季可以组织采摘活动，让孩子们体验劳动的乐趣。
- 文化传承课程：乡村是传统文化的重要载体。可以结合当地的民俗、节庆、手工艺等，设计“乡村文化节”“非遗体验课”等活动。例如，邀请村里的老艺人教孩子们制作传统手工艺品，或者组织孩子们参与乡村节庆活动。
- 生态环保课程：乡村的生态环境是宝贵的教育资源。可以设计“垃圾分类小卫士”“保护河流行动”等课程，培养孩子们的环保意识。
二、融入游戏化教学，激发幼儿兴趣
游戏是幼儿学习的主要方式。南京师范大学虞永平教授曾指出：“游戏是幼儿的天性，也是他们认识世界的重要途径。”乡村幼儿园可以结合乡村特色，设计游戏化的教学活动。
- 户外探索游戏：利用乡村的田野、山坡、河流等自然环境，设计“寻宝大冒险”“自然迷宫”等游戏，让孩子们在游戏中探索自然。
- 角色扮演游戏：可以设计“小小农民”“乡村小医生”等角色扮演游戏，让孩子们在游戏中了解乡村生活。
- 合作性游戏：乡村幼儿园可以组织“乡村运动会”“拔河比赛”等活动，培养孩子们的团队合作精神。
三、加强师资培训，提升教师专业能力
乡村学前教育的特色课程建设离不开高素质的教师队伍。中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授强调：“教师的专业能力是课程实施的核心保障。”因此，乡村幼儿园需要加强教师的培训。
- 本土化课程设计培训：邀请专家为乡村教师开展“乡村特色课程设计”培训，帮助教师掌握课程开发的方法。
- 游戏化教学培训：通过工作坊、案例分享等形式，提升教师的游戏化教学能力。
- 跨区域交流：组织乡村教师到城市幼儿园参观学习，或者邀请城市优秀教师到乡村幼儿园进行指导。
四、家园共育，形成教育合力
乡村幼儿园的特色课程建设需要家长的参与和支持。北京师范大学刘焱教授指出：“家园共育是幼儿教育的重要途径。”乡村幼儿园可以通过以下方式加强家园合作：
- 家长课堂：定期举办家长课堂，向家长介绍幼儿园的特色课程，并邀请家长参与课程设计。
- 亲子活动：组织“亲子农耕体验”“亲子手工艺制作”等活动，增进家长与孩子的情感交流。
- 社区资源整合：与村委会、村民合作，共同开发和利用乡村资源，形成教育合力。
五、利用现代技术，弥补资源不足
乡村幼儿园在资源上可能存在不足，但现代技术可以弥补这一短板。华南师范大学杨宁教授认为：“信息技术可以为乡村学前教育提供更多可能性。”乡村幼儿园可以通过以下方式利用现代技术：
- 线上教育资源：引入优质的线上教育资源，如教育类APP、动画视频等，丰富教学内容。
- 远程教学：通过视频连线的方式，邀请城市专家为乡村幼儿园开展远程教学或培训。
- 数字化管理：利用数字化工具管理幼儿园的日常事务，提高工作效率。
六、案例分享：乡村幼儿园特色课程建设的成功实践
以贵州省某乡村幼儿园为例，该园充分利用当地的苗族文化资源，开发了“苗绣艺术课”“苗族歌舞课”等特色课程。孩子们不仅学习了传统文化，还通过作品展示、节日表演等形式，增强了自信心和表达能力。这一案例充分证明了乡村学前教育特色课程建设的可行性和价值。
总结
乡村学前教育的特色课程建设是一项系统工程，需要立足乡村资源、融入游戏化教学、加强师资培训、推动家园共育，并利用现代技术弥补资源不足。通过这些努力，我们可以为乡村幼儿提供高质量的教育，同时为乡村振兴注入新的活力。
正如著名教育家陈鹤琴先生所说：“大自然、大社会都是活教材。”乡村学前教育的特色课程建设，正是对这一理念的生动实践。让我们共同努力，为乡村幼儿创造一个充满活力、富有特色的教育环境！
