学前教育与乡村振兴，如何利用乡村自然景观开展户外写生课程？

学前教育与乡村振兴：利用乡村自然景观开展户外写生课程

在乡村振兴的背景下，学前教育如何与乡村资源相结合，是一个值得深入探讨的话题。乡村的自然景观不仅是大自然的馈赠，更是孩子们感知世界、探索艺术的绝佳素材。通过户外写生课程，我们不仅能激发幼儿的创造力和审美能力，还能让他们在自然中学习、成长，真正实现“教育回归自然”的理念。

一、乡村自然景观：写生课程的天然课堂

乡村的自然景观丰富多样，山川、河流、田野、树林、村落……这些都是孩子们写生的绝佳素材。著名教育家陈鹤琴曾提出“大自然、大社会都是活教材”，乡村的自然环境正是这种“活教材”的完美体现。通过写生，孩子们可以直观地感受自然之美，培养对环境的敏感性和观察力。

例如，在写生过程中，孩子们可以观察树叶的形状、河流的流向、田野的色彩变化等，这些都是课堂上无法直接体验的内容。正如华东师范大学学前教育专家朱家雄教授所说：“自然是最好的老师，它能为孩子提供最真实的学习情境。”

二、如何设计乡村户外写生课程？

1. 因地制宜，选择适合的写生场景
   乡村的自然景观多样，但并非所有场景都适合幼儿写生。教师可以根据幼儿的年龄特点，选择安全性高、趣味性强、易于观察的场景。例如，低龄幼儿可以选择一片花田或一棵大树，而大班幼儿则可以尝试描绘村落的全景或田野的层次感。
2. 融入多感官体验，激发创作灵感
   写生不仅是视觉的体验，还可以融入听觉、触觉等多感官活动。例如，让孩子们闭上眼睛倾听风声、鸟鸣，用手触摸树皮的纹理，用鼻子闻一闻泥土的芬芳。这些体验能帮助他们更深入地感受自然，激发创作灵感。
3. 结合当地文化，丰富课程内涵
   乡村不仅有自然景观，还有丰富的文化资源。教师可以将写生课程与当地的文化活动相结合。例如，在写生过程中，邀请村里的老人讲述村庄的历史故事，或者让孩子们描绘传统农具、老房子等。这样不仅能提升课程的文化内涵，还能增强孩子们对乡村的认同感。
4. 注重过程而非结果，鼓励自由表达
   幼儿的写生作品不必追求“像”或“美”，重要的是他们的观察和表达过程。正如著名儿童美术教育专家杨景芝教授所言：“幼儿绘画的核心是表达，而非技巧。”教师应鼓励孩子们用自己喜欢的方式描绘自然，哪怕是一团色彩、几根线条，都是他们对世界的独特理解。

三、写生课程对幼儿发展的意义

1. 培养观察力和专注力
   写生需要孩子们仔细观察自然景观的细节，这有助于提升他们的观察力和专注力。例如，孩子们在描绘一朵花时，会注意到花瓣的形状、颜色的渐变、叶子的纹理等。
2. 激发创造力和想象力
   自然景观的多样性为孩子们提供了无限的创作灵感。他们可以用自己的方式重新组合自然元素，创造出独特的艺术作品。
3. 增强环保意识和乡土情怀
   通过写生，孩子们能更直观地感受到自然的美好，从而培养环保意识。同时，写生课程也能让他们对乡村产生更深的情感联结，增强对家乡的热爱。

四、实践案例分享

在浙江省某乡村幼儿园，教师们利用当地的竹林资源开展了一次户外写生课程。孩子们在竹林中观察竹子的形态，触摸竹节的质感，倾听风吹竹叶的声音。随后，他们用画笔描绘出自己眼中的竹林。有的孩子画出了竹子的挺拔，有的孩子则用绿色和黄色表现了竹叶在阳光下的变化。这次课程不仅让孩子们感受到了自然之美，还让他们对家乡的竹林有了更深的认识。

五、总结

乡村自然景观是学前教育的宝贵资源，户外写生课程则是连接自然与教育的桥梁。通过写生，孩子们不仅能提升艺术素养，还能在自然中学会观察、思考和表达。正如北京师范大学学前教育专家刘焱教授所说：“乡村的自然环境是孩子们最好的课堂，它能让孩子在自由探索中实现全面发展。”

在乡村振兴的背景下，我们应充分利用乡村的自然和文化资源，设计出更多适合幼儿的户外课程，让乡村成为孩子们成长的乐园。