探究自然现象，幼儿教师如何引导孩子提出问题？

探究自然现象是幼儿科学启蒙的重要途径，也是培养幼儿好奇心和探究精神的有效方式。幼儿教师如何引导孩子提出问题？我们可以从以下几个角度来探讨：

一、 创设情境，激发好奇

• 1. 利用自然环境： 带孩子们走出教室，走进大自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽，感受四季变化、风雨雷电。例如，在春天，可以带孩子们观察植物的生长过程，引导他们思考“为什么种子会发芽？”“为什么叶子是绿色的？”等问题。
• 2. 创设问题情境： 利用图片、视频、故事、游戏等方式，创设与自然现象相关的问题情境，激发幼儿的思考。例如，播放一段关于彩虹的视频，引导孩子们思考“彩虹是怎么形成的？”“为什么彩虹有七种颜色？”等问题。
• 3. 提供丰富的材料： 为幼儿提供丰富的探究材料，如放大镜、望远镜、磁铁、天平、量杯等，鼓励他们自由探索，发现问题。例如，提供不同形状的树叶，引导孩子们观察、比较，提出问题“为什么树叶的形状不一样？”“为什么有的树叶会变黄？”等。

二、 引导观察，鼓励提问

• 1. 引导细致观察： 引导幼儿运用多种感官，仔细观察自然现象的特征、变化过程等。例如，观察蚂蚁搬家时，可以引导孩子们观察蚂蚁的身体结构、搬运食物的方式、行走路线等。
• 2. 鼓励大胆提问： 营造宽松、自由的氛围，鼓励幼儿大胆提出自己的疑问，即使问题看似幼稚或不合理，也要给予肯定和鼓励。例如，当孩子问“为什么天上的云不会掉下来？”时，可以引导他们思考“云是由什么组成的？”“为什么云会飘在空中？”等问题。
• 3. 记录问题，共同探究： 将幼儿提出的问题进行记录，并与他们一起寻找答案。可以通过查阅书籍、观看视频、做实验等方式，帮助幼儿理解自然现象背后的科学原理。

三、 案例分享

• 案例一： 在一次户外活动中，孩子们发现了一只蜗牛。教师抓住这个机会，引导孩子们观察蜗牛的外形特征、运动方式等，并鼓励他们提出问题。孩子们提出了“蜗牛为什么背着壳？”“蜗牛是怎么走路的？”“蜗牛吃什么？”等问题。教师与孩子们一起查阅资料，观看视频，最终找到了答案。
• 案例二： 在一次科学活动中，教师为孩子们准备了水、油、洗洁精等材料，让他们自由探索。孩子们发现油和水不能混合，但当加入洗洁精后，油和水就混合在一起了。教师引导孩子们思考“为什么油和水不能混合？”“为什么加入洗洁精后油和水就混合了？”等问题，并与孩子们一起做实验，观察现象，得出结论。

四、 专家观点

• 陈鹤琴先生 曾提出“活教育”理论，强调“做中学，做中教，做中求进步”。在引导幼儿探究自然现象时，教师应注重让幼儿通过亲身实践、动手操作来发现问题、解决问题。
• 蒙台梭利 认为，儿童天生具有探索和学习的欲望，教师应为儿童提供适宜的环境和材料，让他们自由探索，自主学习。

五、 总结

引导幼儿探究自然现象，提出问题，需要教师创设丰富的情境，提供充足的材料，并给予幼儿充分的自由和鼓励。教师应善于观察幼儿的兴趣点，抓住教育契机，引导幼儿在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，培养他们的科学探究精神和创新能力。