文化乐趣节丨游园我做主（PBL课程故事）（2025008）

　　一年一度的文化乐趣节即将到来，这是小朋友们期待已久的节日！大五班小朋友化身小小策划师，负责设计“乐趣节游园会”的工作，开展了一系列的行动，让我们追随他们的脚步一起来看一看吧！

活动1：大讨论

　　一年一度的乐趣节就要到了，我们班负责设计游园会的工作。怎样打造一个小朋友们喜欢的游园会呢？我们先是回顾了去年哥哥姐姐们设计的游园会，小朋友们纷纷开动脑筋，各抒己见。

教师的支持与反思：

　　当孩子们提出各自的想法时，教师以积极的态度倾听，并仔细记录下每个人的愿望，确保每一种声音都被听到。基于孩子们的反馈，引导他们从众多意见中筛选出最具代表性和可实行性的建议，形成一份初步的活动草案。实践活动让孩子们亲身体验了策划和执行活动的过程，不仅获得了乐趣，还学到了计划、组织和执行的初步技能。教师在其中起到的关键作用是搭建平台，激发潜能。通过这种方式，不仅打造了一场深受孩子们喜爱的游园会，更为重要的是，在这个过程中，孩子们学会了更多关于团队、责任和自我价值的认识。

活动1：游戏大调查(亲子）

　　为了让即将举办的游园会更加贴合幼儿的兴趣与需求，我们特此设计一份游戏调查表，了解小朋友们的喜好以及家长的建议，以便优化活动内容。通过此次调查，我们将梳理幼儿的前期经验，综合考虑共同创造一个充满欢笑与温情的游园盛宴。

活动2：游戏大调查(幼幼）

　　我们想要设计游园会的各个游戏其他班级的小朋友会喜欢吗?怎样能了解他们的想法呢?

活动3：制作投票板

　　通过统计我们共选出14个游戏。我们用绘画的方式呈现游戏内容，粘贴上去，方便大家了解。

活动4：票选开始啦

　　我们分组迎接各班级的好朋友来投票。有负责讲解投票规则的讲解员；有负责梳理游戏内容及玩法的介绍员；也有监督大家取“票”的监管员；还有组织纪律的管理员。

活动5：游戏统计

　　所有小朋友们投票完毕后，我们两人一组进行统计和记录。又通过倒数的方法，依次为全部游戏票数由高到低进行排列，找出了票数最多的游戏。最后决定游园会进行前5个票数高的游戏。

教师的支持与反思：

　　在整个新年游园会的筹备过程中，教师充分尊重幼儿的意愿，给予幼儿充分的自主权，让幼儿成为活动的主人。从亲子大调查、采访其他班级小朋友到制作投票板、迎接投票和统计结果，幼儿都积极参与其中，充分表达自己的想法和观点，发挥了自己的主观能动性。

　　通过这次活动，幼儿的语言表达能力、动手能力、交往能力、合作能力和解决问题的能力都得到了有效的锻炼和提高，同时也增强了幼儿的自信心和责任感。

　　活动中组织幼儿分组进行采访和制作投票板等活动，为幼儿提供了更多与同伴交流合作的机会。在合作过程中，幼儿学会了倾听同伴的意见，分工协作，共同解决问题，培养了良好的团队合作精神和人际交往能力。

　　不同班级小朋友之间的互动投票环节，也拓宽了幼儿的交往范围，让幼儿学会了与不同班级的小朋友友好相处，增进了幼儿之间的友谊。

活动1:梳理所需材料

　　我们以小组的形式，根据游戏梳理出需要的材料，进行记录（绘画形式）、制作、征集，寻求幼儿园帮助购买。

活动2：统计材料数量

　　小朋友们到各个班级统计乐趣节的来园人数，通过表征记录的方式，统计活动所需材料的数量。

活动3：整理、分放材料

　　游园会游戏的地址设定在各个班级，小朋友们需要把材料分类摆放并送至各个班级。

活动4：怎样设计寻宝游戏？

　　我们借鉴往届文化乐趣节的“寻宝游戏”。“制作寻宝图”、“实地考察藏宝的地点”、“确定每个位置的奖品数量”等。

　　经过班内讨论，一致决定将一些便于藏匿、取放的物品作为游戏中的“宝物”。我们认为最适宜的是各种各样的盲盒。确定好“宝物”的内容，统计好所需数量后，幼儿园快马加鞭地准备好了各式各样的“宝物”。

　　小朋友们到幼儿园的各个位置进行实地考察。通过观察，记录下每个能够藏宝的位置。

　　怎样设计寻宝图呢?我们搜索了许多寻宝图，认真观察每张图的共同之处，我们的发现：每张寻宝图上都有行驶路线、具体地点、宝物的数量、精美的装饰等。了解到藏宝图应具备的内容，再结合班级中的消防路线图，开始设计寻宝地图啦！

　　小朋友们按照预先划分好的小组进行行动！开始藏宝喽!

活动5：录制游戏讲解视频

　　到各个班发放材料时，其他班级的小朋友看着各式各样的游戏材料忍不住问道：“这些都是什么呀？要怎么玩呢？”鉴于其他班级的小朋友可能对这些游戏的玩法和规则并不了解。我们决定通过视频录像的方式记录下游戏玩法讲解与操作过程，并以视频的形式进行分享。

教师的支持与反思：

　　通过让小朋友们参与梳理材料、统计数量、整理分发材料、设计游戏和录制视频等多个环节，他们在实践中锻炼了自己的观察力、思维能力、动手能力、合作能力和语言表达能力等。面对幼儿的一些创新想法时，作为教师要及时给予幼儿必要的支持，除了物质支持外还需要关注幼儿的情绪情感需要和技术需要。

　　小朋友们成为游园会筹备过程的参与者，而不仅仅是活动的享受者，使他们对游园会有了更强的归属感和责任感。他们更加珍惜自己的劳动成果，也更加期待活动的到来。在整个过程中，小朋友们表现出了较高的积极性和主动性，主动承担任务，认真完成各项工作。

　　在各个环节中，小朋友们通过分组合作的方式共同完成任务，这促进了他们之间的交流与合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会了分工协作，共同解决问题。

　　设计乐趣节游园会的项目在大家的期盼中终于完成啦！“乐趣节游园会”拉开了帷幕。活动中，孩子们与同伴参与游戏、寻找宝物、体验快乐并拍照留念。

教师的支持与反思：

　　在活动现场，教师担任着重要的协调角色，确保各个环节顺畅运行，及时解决可能出现的问题，保证活动有序进行,引导幼儿遵守规则，维护秩序，确保每位孩子的安全和健康。教师细致观察幼儿的表现，注意个体差异，适时提供个性化的指导和支持。活动间隙，教师及时收集幼儿的反馈，了解哪些环节最受欢迎，哪些部分需要改进，以便未来能更好地调整和完善活动设计。

　　活动后，教师整体评估游园会对幼儿各方面能力提升的效果，包括但不限于社交技能、团队协作、创造力等方面的进步，以及孩子们的满意度和参与度。根据本次活动的经验教训，制定后续的教学和活动计划，将游园会上的成功做法纳入日常教学，不断优化教育方式，为幼儿提供更多有益且有趣的成长机会。

　　通过在游园会中的积极介入和深入反思，教师不仅确保了活动的成功举行，更为幼儿的成长和发展创造了有利条件，体现了教育的深远意义。

幼儿的成长与收获

综合能力的提升

　　通过本次项目学习，幼儿多个领域的能力实现了显著提升。

自主学习与探索

　　在项目实施中，幼儿们展现出了令人赞叹的学习热忱与探索精神。他们主动调研，通过实地调查、与其他班级幼儿、老师交流等方式不断学习和探索新知识。面对遇到的问题灵活调整策略，体现了良好的应变能力和解决问题的能力。这种自主学习和探索的过程，不仅丰富了他们的知识储备，更培养了勇于探索、敢于试错的宝贵品格。

责任感与成就感

　　在项目中，幼儿们展现出的责任感令人印象深刻，他们全情投入，每一个细节都力求完美，展现了非凡的主人翁精神。从前期的研究筹划到后期的执行落实，每一步都凝聚着他们的心血和汗水。当看到游园会按照自己的设计完成时，他们感受到巨大的成就感和自豪感，这对他们的自信心和自尊心是一次极大的提升。这种责任感和成就感的体验，将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

教师的角色与策略

引导与支持

　　教师不是活动的指挥者，而是幼儿学习的支持者和引导者。在项目实施过程中，教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和需要，支持幼儿在活动中提出问题、解决问题，引领幼儿进行深度探究学习。通过集体活动、交流讨论等方式，帮助幼儿梳理思路、汇总信息，为他们的设计提供知识准备，培养了幼儿的高阶思维能力和创新能力，促进他们的全面发展。

灵活应变与调整

　　在项目的推进过程中，教师展现出的灵活性和创新能力是项目成功的关键因素之一。当面临诸如寻宝图设计中的复杂情况时，教师并未采取直接干预的方式，而是选择了与幼儿一同探讨，引导孩子们思考和研究解决方案。这种合作式的问题解决过程，不仅有效解决了项目中的难题，还深刻体现了教师的教育智慧和专业素养。

家园合作与资源共享

　　教师积极与家长沟通合作，共同支持幼儿的项目学习。家长们跟幼儿一同参与本次项目化活动的调查和实践。家长的参与使他们更加了解幼儿园的“生活”课程，从而共同促进幼儿发展。

　　此外，教师在整个项目过程中持续观察幼儿的表现和发展情况，及时给予反馈和评估，为后续的教育教学提供更有针对性的支持和指导。