新游戏推行遇阻，幼儿教师如何调整策略，让孩子欣然接受？

新游戏推行遇阻，幼儿教师如何调整策略，让孩子欣然接受？

1. 理解孩子对新游戏的抵触情绪

• 心理分析：幼儿对新事物的抵触情绪通常源于陌生感和不安全感。著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）指出，幼儿的认知发展处于具体形象思维阶段，他们更倾向于接受熟悉的事物，而对新事物需要时间适应。
• 案例参考：北京师范大学学前教育专家陈帼眉教授曾提到，幼儿的“心理安全区”非常重要，教师应尊重孩子的情绪，避免强迫。

2. 调整策略：从“游戏设计”入手

• 融入熟悉元素：将新游戏与孩子熟悉的元素结合。例如，如果新游戏是关于“动物”，可以先从孩子喜欢的动物角色入手，逐步引入新规则。
• 分阶段推进：华东师范大学李季湄教授建议，推行新游戏时可以采用“小步子原则”，先让孩子体验游戏中的某个环节，再逐步扩展。
• 游戏化包装：用孩子喜欢的语言和形式包装游戏。例如，将游戏规则编成一个小故事，或者用动画角色作为“游戏代言人”。

3. 教师角色的调整：从“主导者”到“引导者”

• 示范与参与：教师可以先亲自示范游戏，让孩子看到游戏的乐趣。南京师范大学虞永平教授强调，教师的示范行为对幼儿的模仿学习至关重要。
• 倾听与反馈：在游戏过程中，多倾听孩子的反馈。例如，可以问：“你觉得这个游戏哪里好玩？哪里不好玩？”通过孩子的回答调整游戏规则。
• 鼓励与支持：对尝试新游戏的孩子给予积极鼓励。哈佛大学教育学院的研究表明，正向反馈能显著增强幼儿的自信心和参与意愿。

4. 环境与氛围的营造

• 创设游戏情境：利用教室环境为新游戏打造一个“沉浸式”氛围。例如，如果新游戏是关于“太空探险”，可以在教室布置星星、火箭等道具，让孩子身临其境。
• 同伴影响：利用“同伴效应”引导孩子参与。让已经熟悉游戏的孩子带动其他孩子，形成“大家一起玩”的氛围。
• 游戏时间灵活安排：不要急于让孩子一次性接受新游戏，可以分多次、短时间地引入。中国学前教育研究会副理事长刘焱教授指出，游戏时间的灵活性是幼儿教育成功的关键之一。

5. 家长与教师的协同合作

• 家园共育：通过家长会或家园联系册，向家长介绍新游戏的意义和玩法，鼓励家长在家中也与孩子一起尝试。
• 家长参与：邀请家长参与幼儿园的游戏活动，让孩子感受到“大家都在玩”的氛围。知名幼教专家孙瑞雪曾提到，家长的参与能极大增强孩子的安全感。

6. 创新与迭代：让游戏“常玩常新”

• 动态调整规则：根据孩子的反馈和兴趣，灵活调整游戏规则。例如，如果孩子对某个环节特别感兴趣，可以适当延长该环节的时间。
• 引入新技术：利用多媒体技术（如AR、VR）增强游戏的趣味性。上海师范大学学前教育系主任李燕教授指出，科技与游戏的结合是未来幼儿教育的重要趋势。

7. 案例分享：成功推行的秘诀

• 案例1：某幼儿园在推行“垃圾分类”主题游戏时，初期孩子兴趣不高。教师通过设计“垃圾分类小卫士”角色扮演游戏，并引入动画形象“环保小超人”，最终让孩子积极参与。
• 案例2：另一所幼儿园在推行“合作搭建”游戏时，发现孩子对规则不理解。教师通过将规则编成儿歌，并邀请孩子喜欢的卡通人物“示范”，成功解决了问题。

8. 总结：以孩子为中心，灵活调整

• 推行新游戏的关键在于尊重孩子的兴趣和需求，通过游戏设计、教师引导、环境营造等多方面的调整，让孩子在轻松愉快的氛围中接受新事物。
• 正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”幼儿教师的任务是点燃孩子对新游戏的兴趣，而不是强迫他们接受。

希望这些策略能帮助你顺利推行新游戏，让孩子们在快乐中学习和成长！