普惠园孩子体能素质参差不齐，幼儿教师如何分组训练、因材施教？

在普惠园中，由于家庭背景、生活习惯等因素，孩子们的体能素质确实存在较大差异。面对这种情况，幼儿教师可以借鉴北京师范大学体育与运动学院教授毛振明的“分层教学”理念，以及华东师范大学学前教育系教授朱家雄的“游戏化教学”方法，进行科学分组和个性化训练。

1. 科学分组，因材施教

首先，教师可以通过简单的体能测试（如跑步、跳跃、投掷等）将孩子分为“基础组”“提高组”和“挑战组”。例如：

• 基础组：体能较弱的孩子，重点培养基本运动技能，如平衡、协调能力。可以采用华东师范大学朱家雄教授提倡的“游戏化教学”，设计“小兔子跳跳”“小熊过桥”等趣味游戏，激发孩子的兴趣。
• 提高组：体能中等的孩子，注重动作规范性和耐力训练。可以借鉴毛振明教授的“分层递进”理念，设计“小猴子爬树”“小袋鼠跳远”等活动，逐步提升运动能力。
• 挑战组：体能较强的孩子，可以进行更高难度的训练，如团队合作类游戏或竞赛类活动。例如“小小运动会”“障碍赛跑”，既能锻炼体能，又能培养团队精神。

2. 游戏化教学，激发兴趣

朱家雄教授曾指出：“幼儿的运动能力发展离不开兴趣的驱动。”因此，教师可以将训练内容融入游戏场景中。例如：

• “小小消防员”：设置模拟火灾场景，让孩子们通过爬梯、跳跃、搬运等动作完成任务，既锻炼了体能，又培养了责任感。
• “动物运动会”：模仿不同动物的运动方式（如青蛙跳、袋鼠跳、猴子爬），让孩子们在游戏中提升协调性和灵活性。

3. 动态调整，关注个体差异

分组不是一成不变的。教师可以根据孩子的进步情况，定期调整分组。例如，当“基础组”的孩子掌握了基本技能后，可以逐步过渡到“提高组”。同时，对于某些特殊孩子（如体能发展较慢或有轻微运动障碍的），可以采用“一对一”辅导或与家长合作，制定个性化训练计划。

4. 家园共育，形成合力

体能训练不仅仅是幼儿园的任务，家庭的支持也至关重要。教师可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递科学的运动理念。例如，推荐家长带孩子进行户外活动，如跳绳、踢球、骑自行车等，帮助孩子在日常生活中增强体能。

5. 案例分享：某普惠园的“体能提升计划”

某普惠园在实施“分层教学”后，孩子们的体能素质显著提升。例如，一名原本不爱运动的男孩，通过“小兔子跳跳”游戏逐渐爱上了运动，半年后成功从“基础组”晋升到“提高组”。园长李老师表示：“科学的分组和个性化的训练，让每个孩子都能找到适合自己的运动方式，真正做到了因材施教。”

总之，面对普惠园孩子体能素质参差不齐的问题，教师可以通过科学分组、游戏化教学、动态调整和家园共育等方式，帮助每个孩子得到适合的体能训练，实现全面发展。正如毛振明教授所说：“每个孩子都有运动的潜力，关键在于我们如何引导和激发。”