幼儿艺术教育要走出去，幼儿教师怎样组织街头写生，让孩子用画笔记录城市之美？

幼儿艺术教育要走出去：幼儿教师如何组织街头写生，让孩子用画笔记录城市之美？

1. 前期准备：安全与规划

• 安全第一：街头写生不同于室内活动，安全是首要考虑。选择人流量较少、交通便利的区域，如公园、广场或步行街。提前与当地社区或管理部门沟通，确保活动区域的合法性。
• 路线规划：根据幼儿的年龄特点，设计短途路线，避免长时间步行。可以提前踩点，选择具有代表性的城市景观，如历史建筑、雕塑、桥梁等。
• 家长沟通：提前与家长沟通，告知活动目的、时间和地点，确保家长了解并支持。可以邀请家长志愿者协助，增强安全保障。

2. 课程设计：激发兴趣与引导观察

• 主题引导：在写生前，通过绘本、图片或视频展示城市景观，激发幼儿的兴趣。比如，可以播放《小王子》中关于城市的故事片段，引导幼儿思考“城市之美”是什么。
• 观察技巧：在写生前，教师可以带领幼儿进行“观察游戏”，比如“找不同”或“颜色捕捉”，培养幼儿的观察力。例如，著名幼教专家玛丽亚·蒙台梭利曾强调：“观察是儿童认知世界的第一步。”
• 艺术启蒙：通过简单的手工活动，如剪纸、拼贴，让幼儿初步了解构图和色彩搭配，为写生打下基础。

3. 街头写生：自由创作与互动体验

• 材料选择：为幼儿准备轻便、易操作的绘画工具，如蜡笔、水彩笔或速写本。避免使用复杂的颜料，以免弄脏环境或衣物。
• 自由创作：鼓励幼儿用自己的方式记录所见所闻，不必拘泥于“像不像”。著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童的绘画是他们内心世界的直接表达，而非对现实的复制。”
• 互动体验：可以设计“城市寻宝”游戏，让幼儿在写生过程中寻找特定的元素，如“红色的屋顶”或“圆形的窗户”，增强活动的趣味性。

4. 后期延伸：分享与反思

• 作品展示：回到幼儿园后，组织“城市之美”作品展，邀请家长和其他班级参观。可以通过投票选出“最有趣的作品”，增强幼儿的成就感。
• 反思讨论：引导幼儿分享写生的感受，比如“你最喜欢哪个地方？”“你觉得城市里最有趣的是什么？”通过讨论，帮助幼儿加深对城市的理解。
• 跨学科融合：将写生活动与语言、科学等学科结合。比如，让幼儿用语言描述自己的画作，或通过观察城市植物，学习简单的自然科学知识。

5. 专家观点与实践案例

• 瑞吉欧教育法：瑞吉欧教育强调“环境是第三位教师”，街头写生活动正是这一理念的体现。通过真实的环境体验，幼儿能够更深入地理解艺术与生活的关系。
• 案例分享：某幼儿园曾组织幼儿到城市公园写生，教师通过引导幼儿观察树叶的形状和颜色，激发他们的创作灵感。活动结束后，幼儿的作品被制作成“城市记忆”画册，成为园内的珍贵教育资源。

6. 注意事项

• 天气因素：提前查看天气预报，选择晴朗的日子进行活动。如遇突发天气变化，需有备用方案。
• 时间控制：幼儿的注意力持续时间有限，写生活动不宜过长，建议控制在1-1.5小时内。
• 环保意识：在活动中教育幼儿爱护环境，不随意丢弃垃圾，培养他们的环保意识。

通过精心组织的街头写生活动，幼儿不仅能够用画笔记录城市之美，还能在真实的场景中感受艺术与生活的联系，培养观察力、创造力和表达能力。正如教育家陈鹤琴所说：“生活即教育，社会即学校。”让幼儿走出教室，用艺术的方式探索世界，是幼儿教育的重要一环。