孩子在社交中不懂分享，幼儿教师咋用“分享奖励机制”培养习惯？
问题背景：
在幼儿园的日常活动中，许多孩子表现出不愿意分享玩具、食物或其他资源的行为。这种行为不仅影响了孩子之间的和谐相处，还可能阻碍他们的社交技能发展。作为幼儿教师，如何通过“分享奖励机制”来培养孩子的分享习惯，成为了一个值得探讨的问题。
专业解答：
1. 理解孩子的心理需求
首先，我们需要理解孩子不愿意分享的原因。根据儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的理论，幼儿在2-7岁处于前运算阶段，这一阶段的孩子往往以自我为中心，难以理解他人的感受和需求。因此，他们可能认为“这是我的”，而不愿意分享。
2. 设计“分享奖励机制”
为了帮助孩子克服这种自我中心倾向，我们可以设计一个“分享奖励机制”。这个机制的核心是通过正向激励，鼓励孩子主动分享。具体步骤如下：
- 设定明确的分享目标：例如，每天至少分享一次玩具或食物。
- 建立奖励系统：每次孩子完成分享行为后，可以获得一颗小星星或贴纸。积攒一定数量后，可以兑换小礼物或特权（如选择自己喜欢的游戏）。
- 及时反馈：在孩子分享后，立即给予表扬和奖励，强化他们的积极行为。
3. 创设分享情境
在幼儿园的日常活动中，教师可以有意识地创设分享情境。例如：
- 集体游戏：设计需要合作完成的游戏，如搭积木、拼图等，让孩子在游戏中体验到分享的乐趣。
- 角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子扮演不同的角色，体验分享和被分享的感受。
- 故事讲述：利用绘本或故事，讲述关于分享的正面例子，如《彩虹鱼》中的彩虹鱼通过分享自己的鳞片，获得了朋友们的喜爱。
4. 家园共育
家长的配合也是培养孩子分享习惯的重要环节。教师可以与家长沟通，建议在家中实施类似的“分享奖励机制”，并鼓励家长在日常生活中以身作则，展示分享行为。
5. 持续观察与调整
每个孩子的发展速度和个性特点不同，教师在实施“分享奖励机制”时，需要持续观察孩子的反应，并根据实际情况进行调整。例如，对于特别不愿意分享的孩子，可以适当降低分享的难度，逐步引导。
专家观点：
著名幼教专家李季湄教授曾指出：“幼儿的分享行为不是天生的，而是通过后天的教育和环境培养出来的。”因此，教师在培养孩子分享习惯时，需要耐心和坚持，通过科学的方法和持续的努力，帮助孩子建立起良好的社交习惯。
结语：
通过“分享奖励机制”，幼儿教师可以有效地培养孩子的分享习惯，促进他们的社交技能发展。这不仅有助于孩子在幼儿园中的和谐相处，也为他们未来的社会适应能力打下了坚实的基础。让我们一起用爱心和智慧，引导孩子们在分享中找到快乐，在合作中收获友谊！
