绘本阅读缺乏互动讨论，幼儿教师能否组织 “绘本思辨会”，激发思维？

当然可以！“绘本思辨会”是一种非常棒的创新形式，能够有效解决绘本阅读中互动讨论不足的问题。著名儿童文学研究者彭懿曾说过：“绘本不仅是故事，更是孩子与世界的对话。”通过思辨会，孩子们不仅能阅读故事，还能在讨论中激发思维、培养批判性思考能力。

为什么要组织“绘本思辨会”？

1. 打破“单向输出”模式
   传统的绘本阅读往往是教师讲、孩子听，缺乏互动。而思辨会强调“双向对话”，让孩子从被动接受变为主动思考。
2. 培养高阶思维能力
   美国教育心理学家布鲁姆提出的“认知目标分类”中，分析、评价和创造属于高阶思维。绘本思辨会正是通过提问、讨论、辩论等方式，帮助孩子提升这些能力。
3. 促进语言表达与倾听
   思辨会中，孩子们需要表达自己的观点，同时也要倾听他人的想法。这种互动不仅能提升语言能力，还能培养同理心。

如何组织一场有趣的“绘本思辨会”？

1. 选择适合的绘本

不是所有绘本都适合思辨会。建议选择以下类型的绘本：

• 有争议性情节：比如《三只小猪》中，大灰狼的行为是否有其他解释？
• 开放式结局：如《猜猜我有多爱你》，可以讨论“爱”的不同表达方式。
• 社会性议题：如《彩虹色的花》，可以探讨分享与牺牲的意义。

推荐一些适合思辨会的绘本：

• 《大卫，不可以》：大卫的行为是对是错？
• 《野兽国》：麦克斯的冒险是勇敢还是任性？
• 《爷爷一定有办法》：旧物改造的意义是什么？

2. 设计有层次的问题

提问是思辨会的核心。可以参考以下提问策略：

• 基础问题：故事中发生了什么？主角做了什么？
• 分析问题：为什么主角会这样做？如果是你，你会怎么做？
• 评价问题：你觉得主角的行为对吗？为什么？
• 创造问题：如果你是作者，你会怎么改编这个故事？

例如，在《三只小猪》中，可以问：

• 大灰狼为什么要吹倒房子？
• 如果你是第三只小猪，你会怎么帮助前两只小猪？
• 大灰狼有没有可能是一个“好狼”？

3. 创设轻松自由的讨论氛围

• 分组讨论：将孩子分成小组，每组讨论一个问题，再派代表分享。
• 角色扮演：让孩子扮演绘本中的角色，从不同角度表达观点。
• 辩论形式：针对有争议的问题，组织正反方辩论，比如“大灰狼是坏蛋吗？”

4. 教师引导与总结

教师在思辨会中不仅是组织者，更是引导者。可以参考以下技巧：

• 倾听与追问：当孩子表达观点时，追问“为什么这么想？”引导他们深入思考。
• 总结与延伸：在讨论结束后，总结孩子们的观点，并延伸至生活实际。比如在《彩虹色的花》讨论后，可以问：“在生活中，你会像彩虹色的花一样帮助别人吗？”

案例分享：一次成功的“绘本思辨会”

在一次《野兽国》的思辨会中，教师提出了一个问题：“麦克斯去野兽国是因为他调皮，还是因为他需要释放情绪？”孩子们展开了热烈讨论：

• 有的孩子认为麦克斯太调皮，应该被惩罚。
• 有的孩子则认为麦克斯只是需要被理解，野兽国是他的“情绪出口”。
• 还有孩子提出：“如果麦克斯的妈妈多陪陪他，他会不会就不去野兽国了？”

通过讨论，孩子们不仅理解了故事，还学会了从不同角度看待问题。

小贴士：如何让思辨会更吸引孩子？

• 道具辅助：使用手偶、头饰等道具，增加趣味性。
• 多媒体支持：播放与绘本相关的动画片段，激发孩子的兴趣。
• 家长参与：邀请家长参与思辨会，与孩子一起讨论，增进亲子互动。

总之，“绘本思辨会”不仅能让绘本阅读更生动有趣，还能培养孩子的思维能力、语言表达能力和社交能力。正如著名教育家蒙台梭利所说：“儿童是成人之师。”在思辨会中，我们也能从孩子的视角看到世界的多样性与可能性。
快去试试吧！让孩子们在思辨中快乐成长！