幼儿感统训练缺同伴互动，幼儿教师能否组织“感统互助小组”，共同进步？
当然可以！ 组织“感统互助小组”不仅是一个创新的教学策略，更是符合幼儿发展规律的绝佳方式！感统训练（感觉统合训练）是帮助幼儿整合感官信息、提升身体协调性和学习能力的重要手段。然而，传统的感统训练往往以个体为主，缺乏同伴互动，而同伴互动恰恰是幼儿社会性发展的重要途径。因此，组织“感统互助小组”不仅能弥补这一不足，还能让幼儿在互动中共同进步。
为什么“感统互助小组”值得尝试？
- 同伴互动促进感统能力发展
幼儿教育家蒙台梭利曾指出：“儿童是通过与环境的互动来建构自己的认知世界的。”在感统训练中，同伴互动可以激发幼儿的模仿、竞争和合作行为。比如，在平衡木训练中，一个幼儿的勇敢尝试会激励其他幼儿克服恐惧，这种“同伴示范效应”能显著提升训练效果。 - 小组活动增强社交能力
著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论强调，幼儿在与能力稍强的同伴互动中，能够实现更高水平的发展。通过“感统互助小组”，幼儿不仅锻炼了感统能力，还学会了分享、轮流、合作等社交技能，这是单一训练无法实现的。 - 趣味性与参与感提升
幼儿教师可以将感统训练设计成小组游戏，比如“感统接力赛”“平衡木大挑战”等。这种游戏化的方式能让幼儿在玩乐中学习，同时增强团队意识和集体荣誉感。
如何组织“感统互助小组”？
- 科学分组，因材施教
根据幼儿的感统能力水平进行分组，避免能力差距过大。可以参考华东师范大学李季湄教授的建议：“小组活动中，教师应关注每个幼儿的个体差异，提供‘跳一跳够得着’的挑战。” -
设计多样化的活动形式
- 合作类活动：如两人一组用身体传递球，锻炼触觉和平衡感。
- 竞赛类活动：如小组接力爬行，提升大肌肉群协调性。
- 创意类活动：如用感统器材搭建“障碍赛道”，激发幼儿的想象力和动手能力。
- 教师引导，适时介入
在小组活动中，教师不仅是组织者，更是引导者。可以参考北京师范大学冯晓霞教授的观点：“教师在活动中应观察幼儿的行为，适时提供支持，但不要过度干预，让幼儿在探索中成长。” - 注重反馈与评价
每次活动结束后，教师可以通过小组分享、绘画记录等方式，帮助幼儿回顾活动过程，强化他们的成就感和参与感。同时，教师也要记录每个幼儿的表现，为后续活动提供参考。
案例分享：感统互助小组的成功实践
某幼儿园的教师张老师在组织“感统互助小组”时，设计了一个名为“小勇士闯关”的活动。她将幼儿分成4人小组，每组需要合作完成一系列感统任务，如爬过隧道、跳过障碍、平衡木行走等。活动中，幼儿们互相鼓励、分工合作，不仅感统能力得到了提升，还培养了团队精神。张老师还发现，平时内向的幼儿在小组活动中表现得更加积极，这让她深刻体会到同伴互动的力量。
总结
“感统互助小组”是一种创新且有效的教学方式，它不仅能弥补传统感统训练缺乏同伴互动的不足，还能促进幼儿的全面发展。作为幼儿教师，我们可以大胆尝试，结合幼儿的兴趣和能力，设计出更多有趣、有意义的小组活动，让幼儿在互助中共同进步！
正如著名教育家陈鹤琴所说：“幼儿教育是生活化的教育，是互动的教育。” 让我们用“感统互助小组”为幼儿打开一扇新的成长之门吧！
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