劳动教育与家庭教育衔接不畅，幼儿教师如何搭建桥梁，变身 “桥梁搭建师”，协同育人？

劳动教育与家庭教育的衔接不畅，确实是一个需要幼儿教师发挥“桥梁搭建师”作用的重要课题。我们可以从以下几个方面入手，协同育人：

1. 明确劳动教育目标，与家庭达成共识

• 专家观点：著名教育家陈鹤琴曾提出“生活即教育”，劳动教育是幼儿生活的重要组成部分。幼儿教师需要帮助家长理解劳动教育的核心目标——培养幼儿的自理能力、责任感和动手能力，而不是简单的“干活”。
• 实践建议：通过家长会、家园联系手册等形式，向家长传递劳动教育的重要性。例如，可以设计一份“家庭劳动清单”，列出适合不同年龄段幼儿的家务任务（如3岁幼儿可以整理玩具、4岁幼儿可以帮忙摆餐具等），让家长明确劳动教育的内容和意义。

2. 设计趣味性劳动活动，激发幼儿兴趣

• 案例分享：某幼儿园教师设计了一个“小小值日生”活动，让幼儿轮流担任班级的“劳动小能手”，负责整理玩具、擦桌子等任务。通过角色扮演和游戏化方式，幼儿不仅乐在其中，还逐渐养成了劳动习惯。
• 实践建议：教师可以将劳动教育与游戏结合，例如在班级中设置“劳动角”，提供模拟工具（如小扫帚、小抹布等），让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣。同时，鼓励家长在家中延续这种游戏化劳动教育。

3. 家园共育，形成教育合力

• 专家观点：华东师范大学李季湄教授指出，家园共育是幼儿教育的重要途径，教师和家长需要形成教育合力，才能实现劳动教育的最佳效果。
• 实践建议：教师可以通过线上平台（如微信群、家园共育APP）分享劳动教育的成功案例和实用方法。例如，录制短视频，展示如何在家庭中开展劳动教育，或者组织“家庭劳动打卡”活动，鼓励家长和孩子一起完成劳动任务，并在平台上分享成果。

4. 关注个体差异，提供个性化指导

• 案例分享：某幼儿园教师发现一名幼儿在家中从不参与家务，家长认为孩子“太小，做不了”。教师通过与家长沟通，了解到孩子对植物感兴趣，于是建议家长让孩子负责给家里的盆栽浇水。这一小小的改变，不仅激发了孩子的劳动兴趣，还增强了家庭责任感。
• 实践建议：教师需要关注每个幼儿的兴趣和能力差异，为家长提供个性化的劳动教育建议。例如，对于喜欢动手的孩子，可以建议家长让孩子参与手工制作；对于喜欢模仿的孩子，可以让孩子和家长一起完成简单的家务。

5. 创设劳动教育评价机制，激励幼儿和家长

• 实践建议：教师可以设计“劳动小达人”评价表，记录幼儿在园和在家中的劳动表现，并定期反馈给家长。同时，可以设立“劳动之星”评选活动，激励幼儿和家长共同参与劳动教育。

6. 以身作则，成为劳动教育的榜样

• 专家观点：北京师范大学冯晓霞教授强调，教师的言行对幼儿有着潜移默化的影响。教师不仅是知识的传授者，更是行为的示范者。
• 实践建议：教师在日常教学中要以身作则，例如在整理教室时邀请幼儿一起参与，或者分享自己在家中劳动的经历。通过榜样的力量，激发幼儿的劳动热情。

结语

劳动教育与家庭教育的衔接，需要幼儿教师扮演“桥梁搭建师”的角色，通过明确目标、设计活动、家园共育、关注差异、创设评价机制和以身作则，实现协同育人。正如著名教育家陶行知所说：“生活即教育，社会即学校。”让我们携手家长，共同为幼儿营造一个充满劳动乐趣的成长环境！