规则教育与品德教育脱节，幼儿教师如何设计 “规则品德融合课”，协同育人？

规则教育与品德教育脱节，幼儿教师如何设计“规则品德融合课”，协同育人？

在幼儿园教育中，规则教育和品德教育常常被割裂开来，导致幼儿在行为规范和道德认知上出现脱节。为了协同育人，幼儿教师需要设计“规则品德融合课”，将规则教育与品德教育有机结合，促进幼儿全面发展。以下是一些具体的策略和方法：

1. 以情境教学为载体，创设真实道德冲突

• 专家观点：华东师范大学的李季湄教授提出，情境教学是幼儿品德教育的有效途径。通过创设真实的生活情境，幼儿能够在体验中理解规则的意义，并内化为道德行为。
• 实操建议：教师可以设计“分享玩具”的情境，让幼儿在游戏中体验“轮流”的规则。通过讨论“为什么需要轮流”，引导幼儿理解规则背后的公平、尊重等品德内涵。

2. 以故事为媒介，传递规则与品德的双重价值

• 案例参考：北京师范大学的刘焱教授强调，故事是幼儿教育的“隐形教师”。通过生动的故事情节，幼儿能够直观感受规则与品德的关系。
• 实操建议：选择《小熊不刷牙》这样的绘本故事，引导幼儿讨论“为什么要刷牙”以及“如果不刷牙会怎样”。通过故事，让幼儿明白规则（刷牙）和品德（爱护自己）之间的联系。

3. 以游戏为桥梁，在玩中学规则和品德

• 行业实践：上海市特级教师应彩云提出，游戏是幼儿学习的自然方式。通过设计规则明确的游戏，幼儿能够在玩中体验规则的重要性，同时培养合作、分享等品德。
• 实操建议：设计“小火车过山洞”的集体游戏，要求幼儿排队依次通过“山洞”。在游戏中，教师可以引导幼儿讨论“为什么要排队”，并延伸到生活中的秩序感和尊重他人的品德。

4. 以日常活动为依托，自然渗透规则与品德

• 专家观点：南京师范大学的虞永平教授指出，幼儿的品德教育应贯穿于一日生活的各个环节。规则教育与品德教育的融合需要在日常活动中自然渗透。
• 实操建议：在午餐时间，教师可以引导幼儿讨论“为什么不能浪费食物”，并结合“光盘行动”的规则，培养幼儿节约粮食的品德。

5. 以家园共育为助力，协同培养规则与品德

• 行业实践：北京市朝阳区某幼儿园园长张丽分享，家园共育是规则与品德教育的重要支撑。家长和教师需要共同关注幼儿的行为规范与道德发展。
• 实操建议：通过家长会或家园联系册，向家长传递规则与品德融合的教育理念，鼓励家长在家中与幼儿园保持一致的教育方式。

6. 以评价为导向，强化规则与品德的联结

• 专家观点：华南师范大学的杨宁教授强调，评价是教育的重要环节。通过及时、正向的评价，幼儿能够更好地理解规则与品德的关系。
• 实操建议：在班级中设立“规则小明星”评选活动，表彰那些既能遵守规则又表现出良好品德的幼儿。通过评价，强化幼儿对规则与品德联结的认知。

7. 以主题活动为平台，深化规则与品德的理解

• 案例参考：杭州市某幼儿园开展的“文明小公民”主题活动，将规则教育与品德教育有机结合。通过主题活动的形式，幼儿在参与中深化对规则与品德的理解。
• 实操建议：设计“我是小小志愿者”主题活动，让幼儿在帮助他人的过程中体验规则（如排队、礼貌用语）与品德（如关爱、责任）的融合。

结语

规则教育与品德教育的融合是幼儿教育的重要课题。通过情境教学、故事媒介、游戏活动、日常渗透、家园共育、评价导向和主题活动等多种方式，幼儿教师可以设计出富有创意的“规则品德融合课”，帮助幼儿在规则中培养品德，在品德中内化规则，最终实现协同育人的目标。