幼儿时间管理缺自我监督，幼儿教师能否设计 “自我监督表”，培养自律？

标题：幼儿时间管理缺自我监督，幼儿教师能否设计“自我监督表”，培养自律？

解答：

在幼儿教育中，时间管理和自我监督能力的培养是一个非常重要的课题。正如著名的儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）所说，幼儿的认知发展处于前运算阶段，他们的时间概念尚未完全形成，因此需要通过具体的、可视化的方式来帮助他们理解和掌握时间管理。

1. 自我监督表的设计理念

自我监督表的设计应基于幼儿的认知特点和发展需求。我们可以借鉴蒙台梭利教育法中的“工作周期”理念，即通过有规律的活动安排，帮助幼儿建立时间秩序感。自我监督表可以是一种可视化的工具，通过图片、符号或简单的文字，帮助幼儿理解和记录自己的活动安排。

2. 自我监督表的具体设计

• 时间块划分：将一天的活动划分为几个时间块，如“早晨活动”、“午餐时间”、“午睡时间”、“游戏时间”等。每个时间块可以用不同的颜色或图案表示，帮助幼儿区分。
• 任务图标：每个时间块内设置具体的任务图标，如“刷牙”、“吃饭”、“画画”等。这些图标可以是幼儿自己绘制的，也可以是教师提供的，以增加幼儿的参与感和认同感。
• 完成标记：在每个任务图标旁边设置一个简单的标记区域，幼儿可以在完成任务后贴上贴纸或打勾，表示已完成。这种即时反馈机制可以增强幼儿的成就感和自我监督意识。

3. 自我监督表的实施策略

• 教师引导：在初期，教师需要引导幼儿如何使用自我监督表，通过示范和讲解，帮助幼儿理解每个任务的含义和完成标准。
• 家长参与：家长的参与至关重要。教师可以通过家长会或家园联系册，向家长介绍自我监督表的使用方法，鼓励家长在家中继续使用，形成家园共育的合力。
• 逐步放手：随着幼儿对自我监督表的熟悉，教师可以逐步减少直接的指导，鼓励幼儿自主使用和管理自己的时间表，培养他们的自律能力。

4. 案例分析

以北京某幼儿园为例，该园在实施自我监督表后，幼儿的时间管理能力显著提升。一位家长反馈：“自从使用了自我监督表，孩子每天都能按时完成各项任务，不再需要家长反复催促，孩子的自律性明显增强。”

5. 专家观点

著名幼教专家李季湄教授曾指出：“幼儿的自律能力并非天生，而是通过后天的教育和引导逐步形成的。自我监督表作为一种工具，可以帮助幼儿在具体的情境中学习和实践自律。”

结论：

通过设计和使用自我监督表，幼儿教师可以有效地帮助幼儿建立时间管理意识，培养自律能力。这不仅有助于幼儿当前的成长，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。