教育扶贫项目，如何与当地手工艺人合作开展教学 ？

在实施教育扶贫项目时，与当地手工艺人合作开展教学是一种极具创意且富有成效的方式。以下是一些具体的合作策略和实施建议：

1. 了解当地手工艺资源

• 调研与评估：首先，项目团队需要对当地的手工艺资源进行详细调研，了解有哪些传统手工艺、手工艺人的数量及技艺水平、手工艺品的市场需求等。例如，某地以竹编闻名，那么竹编就可以作为教学的重点内容。
• 专家建议：著名幼教专家陈鹤琴曾提出“活教育”理念，强调教育应与生活紧密结合。通过与手工艺人合作，幼儿不仅能学习传统技艺，还能感受到手工艺背后的文化内涵。

2. 设计融合手工艺的课程

• 课程目标：课程设计应明确目标，既要培养幼儿的动手能力、创造力，也要让他们了解手工艺的文化价值。例如，可以设计“小小手工艺师”系列课程，让幼儿在制作手工艺品的过程中，学习数学（如形状、数量）、艺术（如色彩搭配）等知识。
• 案例参考：某幼儿园曾与当地陶艺师傅合作，开设了“陶艺小课堂”。孩子们在捏制陶器的过程中，不仅锻炼了手部精细动作，还了解了陶器的历史和文化背景。

3. 手工艺人参与教学

• 角色定位：手工艺人可以作为“客座教师”或“技艺导师”，定期到幼儿园进行教学。他们的角色不仅是技艺传授者，更是文化传承者。
• 教学方式：手工艺人可以通过示范、手把手指导、故事讲述等方式进行教学。例如，某地刺绣师傅在教学中，会一边刺绣一边讲述刺绣图案背后的故事，让孩子们在动手的同时，感受到文化的魅力。

4. 家园共育，推广手工艺文化

• 家长参与：可以邀请家长参与手工艺教学活动，形成家园共育的良好氛围。例如，组织“亲子手工艺日”，让家长和孩子一起制作手工艺品，既增进了亲子关系，又推广了手工艺文化。
• 社区活动：可以与社区合作，举办手工艺品展览、义卖等活动，让更多人了解和欣赏当地手工艺。例如，某幼儿园曾与社区合作，举办了“手工艺文化节”，吸引了大量居民参与，提升了手工艺的知名度。

5. 评估与反馈

• 教学效果评估：定期对教学效果进行评估，了解孩子们的学习进展和兴趣变化。可以通过观察、访谈、作品展示等方式进行评估。
• 持续改进：根据评估结果，不断调整和优化课程内容和教学方式。例如，某幼儿园发现孩子们对某类手工艺特别感兴趣，便增加了相关课程的时间和内容。

6. 资源整合与可持续发展

• 资源整合：可以整合政府、企业、社会组织的资源，为手工艺教学提供资金、材料、场地等支持。例如，某企业赞助了幼儿园的手工艺教学项目，提供了制作材料和工具。
• 可持续发展：通过建立手工艺传承基地、开设手工艺培训班等方式，确保手工艺教学的可持续发展。例如，某幼儿园与当地手工艺协会合作，建立了“手工艺传承基地”，定期举办手工艺培训班，培养新一代手工艺人。

结语

通过与当地手工艺人合作开展教学，不仅能够丰富幼儿的学习体验，还能促进当地手工艺的传承与发展。正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养孩子的创造力和文化认同感。”希望这些建议能够为教育扶贫项目的实施提供有益的参考。