集团化办学下，教师培训机会不均，幼儿教师怎样争取 “平等培训权”，提升自我？

在集团化办学的背景下，教师培训机会的不均等确实是一个普遍存在的问题。作为幼儿教师，争取“平等培训权”并提升自我，可以从以下几个方面着手：

1. 主动沟通与表达需求

• 与园所管理层沟通：定期与园长或教学主管沟通，表达自己对专业发展的需求和愿望。可以通过正式的书面申请或非正式的谈话，说明自己希望参加哪些培训，并强调这些培训对提升教学质量的积极作用。
• 参与园所规划：积极参与园所的年度培训计划制定，提出自己的建议和需求。可以建议园所引入更多元化的培训资源，确保每位教师都有机会参与。

2. 利用线上资源

• 在线学习平台：利用互联网资源，如中国大学MOOC、网易云课堂等平台，学习国内外先进的幼儿教育理论和实践课程。这些平台上的课程通常免费或费用较低，且时间灵活，适合在职教师学习。
• 专业社群与论坛：加入幼儿教师的专业社群或论坛，如“优师教研”、“幼教网”等，与同行交流经验，获取最新的培训信息。通过社群，可以了解到更多的培训机会和资源。

3. 自我学习与提升

• 阅读专业书籍：定期阅读幼儿教育领域的专业书籍和期刊，如《幼儿教育》、《学前教育研究》等，了解最新的教育理念和方法。推荐阅读陈鹤琴、蒙台梭利等教育家的经典著作。
• 参加学术会议：关注并参加幼儿教育领域的学术会议和研讨会，如“全国幼儿教育年会”等，这些会议通常会有丰富的讲座和研讨环节，是提升专业素养的好机会。

4. 建立学习共同体

• 园内学习小组：在园内组建学习小组，定期开展教学研讨和经验分享活动。可以邀请有经验的教师或外请专家进行讲座，共同提升教学水平。
• 跨园交流：与其他园所的教师建立联系，进行跨园交流与合作。可以通过参加区域性的教研活动或比赛，拓宽视野，获取更多的学习机会。

5. 争取外部资源

• 申请外部培训：主动申请参加教育局、教育协会等机构组织的培训活动。这些培训通常面向所有教师开放，且费用较低或免费。
• 争取园所支持：向园所申请培训经费或时间支持，说明培训对个人和园所发展的双重益处。可以提出具体的培训计划和预期成果，增加申请的成功率。

6. 案例分享与反思

• 教学案例分享：在园内或区域内分享自己的教学案例和经验，通过反思和总结，提升自己的教学能力。可以借鉴华东师范大学李季湄教授提出的“反思性实践”理念，通过不断的反思和改进，实现自我提升。
• 参与课题研究：积极参与或主持幼儿教育相关的课题研究，通过研究提升自己的理论水平和实践能力。可以借鉴北京师范大学刘焱教授的研究方法，结合实际问题进行深入研究。

7. 利用政策支持

• 了解政策：了解国家和地方关于教师培训的政策，如《幼儿园教师专业标准》等，利用政策支持争取更多的培训机会。
• 申请专项培训：关注并申请国家和地方教育部门推出的专项培训项目，如“国培计划”等，这些项目通常有专项资金支持，能够为教师提供高质量的培训机会。

通过以上方法，幼儿教师可以在集团化办学的背景下，积极争取“平等培训权”，提升自我专业素养，为幼儿的成长和发展提供更优质的教育服务。