教育评价改革对幼儿创新实践能力评价片面，幼儿教师能否设计 “创新实践量表”，全面考量？

教育评价改革对幼儿创新实践能力评价片面，幼儿教师能否设计 “创新实践量表”，全面考量？

这是一个非常值得探讨的问题！近年来，教育评价改革如火如荼，但在幼儿创新实践能力评价方面，确实存在一些片面性。比如，过分关注结果而忽视过程，评价标准单一，缺乏对幼儿个体差异的考量等。那么，幼儿教师能否设计“创新实践量表”来全面考量呢？答案是肯定的！而且，这还是一个非常有意义的尝试！

一、幼儿教师设计“创新实践量表”的优势

1. 贴近幼儿实际，更具针对性： 幼儿教师长期与幼儿相处，对幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平等有更深入的了解，能够设计出更贴近幼儿实际、更具针对性的评价指标。
2. 关注过程性评价，更全面客观： “创新实践量表”可以设计一些观察记录表、作品分析表等，关注幼儿在创新实践活动中的参与度、合作性、问题解决能力等，更全面客观地评价幼儿的发展。
3. 促进家园共育，形成教育合力： “创新实践量表”可以邀请家长参与评价，帮助家长了解幼儿的创新实践能力发展情况，促进家园共育，形成教育合力。

二、设计“创新实践量表”需要考虑的因素

1. 评价指标的制定： 评价指标要科学合理，能够全面反映幼儿的创新实践能力。可以参考《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关文件，并结合本园实际情况进行制定。
2. 评价方法的多样性： 除了传统的观察法、作品分析法等，还可以采用游戏评价、情境评价等更生动有趣的方法，激发幼儿的参与兴趣。
3. 评价结果的运用： 评价结果要及时反馈给幼儿和家长，并用于改进教育教学工作，促进幼儿创新实践能力的持续发展。

三、一些可以参考的“创新实践量表”设计思路

1. “五维度”评价法： 从创新意识、创新思维、创新技能、创新人格、创新成果五个维度对幼儿的创新实践能力进行评价。
2. “游戏化”评价法： 将评价融入游戏中，设计一些闯关游戏、角色扮演游戏等，在游戏中观察和评价幼儿的创新实践能力。
3. “档案袋”评价法： 为每个幼儿建立创新实践档案袋，收集幼儿的作品、活动照片、教师观察记录等，全面记录幼儿的创新实践发展历程。

四、结语

设计“创新实践量表”是一项充满挑战但也充满意义的工作。相信在幼儿教师的共同努力下，我们一定能够设计出科学合理、操作性强的“创新实践量表”，为幼儿创新实践能力的培养提供更有力的支持！

参考文献：

• 教育部. (2012). 3-6岁儿童学习与发展指南. 北京: 首都师范大学出版社.
• 李季湄, & 冯晓霞. (2013). 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 北京: 人民教育出版社.
• 朱家雄. (2010). 幼儿园课程. 上海: 华东师范大学出版社.

最后，我想引用著名幼教专家朱家雄教授的一句话：“幼儿的创新实践能力是在不断的探索和尝试中发展起来的，我们要为幼儿创造宽松、自由的环境，鼓励他们大胆想象、勇于尝试。”

让我们一起努力，为幼儿的创新实践能力发展保驾护航！