融合创新模式下，融合教育教师绩效考核不合理，幼儿教师能否提议 “合理考核”，公平公正？

在融合教育模式下，幼儿教师完全有权利和义务提议“合理考核”，以确保考核体系的公平公正。融合教育是一种将特殊教育需求儿童与普通儿童共同教育的模式，这种模式要求教师不仅要具备普通教育的知识和技能，还要掌握特殊教育的专业知识。因此，对融合教育教师的绩效考核应当更加细致和全面。

首先，幼儿教师可以提出考核标准应包含对特殊教育知识和技能的评估。例如，教师是否能够识别和适应不同学习需求，是否能够设计和实施个别化教育计划（IEP），以及是否能够有效地与特殊教育专家合作。

其次，考核应当考虑到教师在融合环境中的创新能力和适应能力。教师是否能够创造性地解决问题，是否能够灵活调整教学策略以适应不同学生的需求，这些都是考核的重要方面。

再者，考核过程应当透明，教师应当有机会参与到考核标准的制定和修订过程中。这样可以确保考核标准既科学又实用，同时也能够提高教师对考核结果的接受度。

最后，幼儿教师可以提议建立一种反馈机制，让教师能够从考核中获得建设性的反馈，以便于他们进行专业发展和提升。例如，通过定期的教学反思和同行评审，教师可以了解自己的强项和改进的领域。

总之，幼儿教师应当积极参与到考核体系的建设中，提出合理化的建议，以确保考核的公平性和有效性。这不仅有助于提升教师的工作满意度，也有助于提高融合教育的质量和效果。